En su web podemos descargar recursos didácticos de diversas campañas de sensibilización sobre los ODMs: Objetivo 2015, mejorar la salud a través de la educación, infancia y salud, mujeres protagonistas del desarrollo...
martes, 30 de marzo de 2010
IPADE
Esta fundación trabaja para conseguir un mundo mas justo y sostenible, y nos ofrece material sobre el cambio climático y su incidencia en la pobreza, así como diverso material de su proyecto: Un viaje hacia los objetivos de desarrollo del milenio, un análisis de la situación de diversos países. Guía, cuadernos didácticos, informes...
Manos Unidas
Educación sin fronteras
En su web ofrece diversos recursos educativos. Tienen un proyecto: Pro- Póntelos sobre los Objetivos de desarrollo del milenio con información, reflexiones y propuestas metodológicas sobre la consecución y el desarrollo de los ODMs. Mas orientado hacia la Educación Secundaria.
Tambien participan en la Campaña Mundial por la Educación , 1 GOL por la educación, y nos ofrecen sus propuestas didácticas para los diferentes ciclos.
HEGOA
El instituto de estudios para el desarrollo y la cooperación internacional ofrece a los/las maestros/as varías guías didácticas para trabajar con los/las alumnos/as diversos aspectos sobre la solidaridad. Además ofrecen material para la formación de maestros/as en Educación para el Desarrollo.
Trivial ODM
Alboan, además de variedad de recursos sobre Educación para el Desarrollo y algunos específicos sobre los ODM, nos ofrecen un “Trivial” sobre los Objetivos del Milenio, donde los niños y niñas pueden demostrar lo que han aprendido. También dispone de “cuadernos de viaje” sobre los objetivos 1 y 2, Mandalas de los ODM...
Kaidara: Intermon Oxfam
A través de Kaidara ofrece variedad de recursos sobre Educación para el Desarrollo, ordenados por edades, tipología, temática... Tiene como objetivo ofrecer al profesorado de todos los niveles educativos, y al público en general, recursos que les permitan trabajar e incorporar la Educación para una ciudadanía global en su práctica educativa, tanto en el aula como en el centro, así como propuestas y recursos de autoformación para el docente.
Coordinadora de ONGD de Navarra
Ofrece un catálogo de recursos de Educación para el Desarrollo. En él puedes encontrar variedad de recursos, divididos por edades y ciclos, con un índice temático, tanto en castellano como en euskera.
lunes, 29 de marzo de 2010
UNICEF
www.enredate.org
Cruz Roja Juventud
En su apartado de recursos didácticos nos ofrecen multitud de material para trabajar Educación para el Desarrollo, Educación para la Salud, Educación ambiental, genero y coeducación...
Tienen también un dossier de actividades sobre los ODM: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Además nos ofrecen juegos interactivos y otro tipo de recursos.
Bus del milenio
Medicus Mundi nos ofrece un proyecto de sensibilización y educación para el desarrollo sobre el logro de la Salud Universal( ODMs 4, 5 y 6.
Variedad de materiales sobre ODM y salud, sobre todo orientado hacia educación secundaria, aunque también hay actividades apropiadas para primaria.
Página web con enlaces y recursos sobre los ODMs.
La sopa del cambio climático
Con esta sencilla actividad, pretendemos introducir algunos conceptos sobre el cambio climático.
Para realizar la actividad solo necesitaremos copias de la sopa de letras sobre el cambio climático.
Para empezar, el/ maestro/a entregará a los/las niños/as una sopa de letras con diferentes términos sobre el cambio climático.
Después de que resuelvan la sopa de letras se les pedirá que expliquen no que conocen sobre este término, sus causas y consecuencias. El/ la maestro/a tratará de aclarar aquellos términos o ideas erróneas, reforzando la idea de responsabilidad y compromiso.
Nos podemos apoyar con recursos en internet como éste.
Una Isla de 100 habitantes
Se trata de leer el texto, acompañado de música tranquila, aunque tambien se puede proyectar:
El desarrollo de la actividad es el siguiente:
Leer el texto “ Una isla de 100 habitantes”, acompañado por música y un ambiente tranquilo que invite a la escucha y a la reflexión. Al finalizar, dejaremos unos minutos para que comenten sus sensaciones e iniciaremos el debate:
1. ¿Dónde está la isla que se describe en el texto?
2. ¿Dónde están las personas que viven sin sanidad básica?
3. ¿En qué consiste la legislación local?
4. ¿En qué consiste el libro de reclamaciones?
5. Martín Cohen (2003) afirma “nuestro mundo no se parece en nada a una isla; después de todo, si viviéramos de verdad en una isla como esta, seguramente nos sentiríamos mucho más implicados en sus problemas. Desde una perspectiva ética, en este tipo de cuestiones, suele intervenir siempre una especie de factor de proximidad” Sin duda, la proximidad es un factor que hay que tener en cuenta, pero no siempre la proximidad evita la violencia, el maltrato y la degradación de otros seres humanos.- Pon ejemplos de situaciones en las que la proximidad sirva para atenuar la injusticia y la violencia y otros en los que no
.6. ¿Qué haríais vosotros para que esta isla fuera mas justa?
viernes, 26 de marzo de 2010
Worldmapper
Se trata de un recurso web donde podemos encontrar infinidad de mapas mundiales en la proyección de Petters que reflejan los territorios redimensionados según diferentes puntos de vista, como puede ser distribución de la población, de la riqueza, esperanza de vida... Aunque está en ingles, algunos de los mapas se pueden descargar en castellano.
Por ejemplo, este mapa nos muestra la tasa de analfabetismo femenino en el mundo:
Atlas On Line: Banco mundial
La ONU
- En su página web sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio podemos encontrar toda la información sobre los avances y situación actual, así como informes anuales, seguimiento..., enlaces a los diferentes organismos internacionales.
- Dentro de la Campaña del Milenio: Sin excusas 2015 donde encontramos información sobre los ODMs, su desarrollo y propuestas de actividades para participar. También nos ofrece un buscador de recursos sobre los ODMs por edades, tipo de recurso, ODM, idioma...
- Mas directamente orientado a la educación y la infancia, la ONU dispone de un proyecto global de enseñanza y aprendizaje con diversas herramientas como InfoNación, Intro a la ONU, juegos, concursos... y una apartado específico sobre los ODMs con videos, mapas de progreso, enlaces... : El Cyberbus Escolar.
Representa la palabra : Desastres "Naturales"
Con esta actividad, a traves de un juego de mímica, trataremos de introducir algunos conceptos sobre los desastres naturales, asi como un pensamiento crítico hacia las causas y consecuencias de estos desastres.
Los desastres no son naturales, sino algunos fenómenos que los producen
Los/as maestros/as piden a los/las alumnos/as que se reúnan en pequeños grupos de cuatro a cinco personas y que elijan un nombre para su equipo.
Se les explica que en la actividad trabajarán en equipos y se explica en que consistirá la actividad: se repartirá a cada equipo el nombre de un desastre para que lo represente. Los demás equipos tienen que adivinar de qué desastre se trata. El equipo que adivine primero gana un punto. El equipo que tenga más puntos al final gana.
- Se pide a los equipos que busquen un sitio para sentarse en la sala. Los equipos deben estar repartidos de tal forma que no puedan oír a los demás.
- Los/las maestros/as llaman a un miembro de cada equipo y le dan un desastre de la lista, por ejemplo “ciclón” o “plaga de langostas”.
- Se les dice que vuelvan a sus equipos y creen una interpretación sin palabras que represente el desastre. Sólo se pueden utilizar gestos. No se permite hablar, salvo para confirmar la respuesta correcta.
- El resto de equipos sólo pueden expresar sus adivinanzas, no pueden hacer preguntas.
- Se hace la ronda de representaciones y se anotan los puntos. Se hace una segunda ronda, etc..
- Tras unas cuantas rondas, se pide a los equipos que compartan sus impresiones y discutan sobre las diferentes representaciones:
- ¿Todos los desastres son naturales?
- ¿Se puede hacer algo para evitarlos?
- ¿A quienes afectan mas estos desastres?
Fuente:
Batería de actividades para los equipos de sensibilización e información en emergencias. Cruz Roja Juventud
Sopa de piedra
Este cuento, propio de la tradición portuguesa, nos ofrece la oportunidad de reflexionar sobre lo enriquecedor del trabajo en grupo, sobre cómo cada uno podemos aportar un poco para conseguir un resultado "delicioso". Incide en nuestro papel en el desarrollo de nuestro entorno.
Para realirar esta actividad solo necesitaremos:
- Cuento: Sopa de piedra, del que podemos encontrar versiones aqui o aqui
- Música de fondo, tranquila y agradable.
- Tambien podemos proyectar el cuento:
En un clima de tranquilidad, con los/las niños/as sentados cómodamente, con una música relajante de fondo, el/la maestro/a leera despacio y marcando las pausas, el cuento “Sopa de Piedra”. Después de unos minutos para la reflexión el/la maestro/a introducirá el debate con algunas cuestiones:
- ¿Te ha llamado algo la atención en este cuento?
- ¿Cuál es la enseñanza/ moraleja de este cuento?
- ¿Cuáles son los ingredientes de la sopa del desarrollo?
- ¿Qué podemos echar nosotros yo a la olla?
Algunas conclusiones:
1. Podemos trabajar juntos, cooperar, y al final estar todos mejor. cada uno de sus miembros añade algo cada uno tiene que sacar lo mejor de lo que tiene disponible
2. La piedra simboliza las dificultades, mientras que los frutos del trabajo de los aldeanos son el esfuerzo que cada uno de los miembros de la sociedad añade a la olla, y el resultado final es depende de lo que cada uno aporte .
Mitos sobre el VIH/Sida
Esta actividad trata de ofrecer a los niños y niñas una visión crítica y realista sobre el VIH/ Sida, rompiendo con los mitos que muchas veces están arraigados en la población y ofreciendo datos objetivos que les permitan conocer la realidad de está enfermedad, muchas veces desconocida y estigmatizada.
Para realizar esta actividad necesitaremos información acerca de los mitos sobre el VIH /Sida.
El maestro o la maestra se coloca en medio del grupo y va nombrando distintos mitos sobre el VIH. A medida que vaya diciéndolas, cada uno de los niños/as deberá colocarse en un lugar del aula según esté de acuerdo o no con la afirmación:
- Si está totalmente de acuerdo con la afirmación, irá corriendo hacia una pared
- Si está en desacuerdo, correrá hacia la pared opuesta
- Si tiene dudas, se quedará en el medio
Una vez posicionados, se iniciará el debate, pidiendo que defiendan el por qué de su posición. Después, el maestro o la maestra les ofrecerá datos que ayuden a romper el mito implantado.
jueves, 25 de marzo de 2010
Historias del milenio
Televisón Española, con la producción de el sotano.doc ha creado una serie documental de 8 capítulos, 8 historias sobre 8 heroes, que trata de acercar la realidad de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Además su espacio web nos permite ver los documentales, comentarlos, conocer proyectos de cooperación...
Cada miercoles por la noche, en la 2, nos ofrecen una nueva historia. Ademas, en su página web podemos volver a ver los capítulos, conocer el trabajo de las ONGs...
Pásalo
Se trata de aprovechar el lenguaje que utilizan los alumnos y alumnas en los SMS, Messenger, redes sociales como Tuenti para crear mensajes sobre la lucha por al reducción de la mortalidad infantil.
Para realizar esta actividad solo necesitaremos rotuladores y cartulinas.
Cada alumno/a debe escribir ( no enviar) un mensaje donde se proponga una solución, actividad, para alcanzar el ODM4 (Reducir la mortalidad infantil) .
Se trata de que utilicen el lenguaje habitual de los SMS, Messenger, Tuenti... Que les resulta más cercano y atractivo y puede ser rápidamente transmisible a través de las redes sociales. Se puede valorar el potencial de estas redes para transmitir mensajes que promueven el cambio, la igualdad... y el buen uso de estos recursos.
Estos mensajes los pueden escribir en cartulinas o en un procesador de textos y después imprimirlos y colocarlos en el aula, los pasillos...
miércoles, 24 de marzo de 2010
ODM8: Desarrollar una alianza mundial de desarrollo
- Desarrollar aún más un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio.
- Atender las necesidades especiales de los países menos adelantados
- Atender las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
- Abordar de manera integral los problemas de la deuda de los países en desarrollo con medidas nacionales e internacionales para que la deuda sea sostenible a largo plazo.
- En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a los medicamentos esenciales en los países en desarrollo a precios asequibles.
- En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías, especialmente las de la información y las comunicaciones.
¿Sabías que...?
- Los países desarrollados prometieron ya en 1970 destinar el 0,7% de su riqueza para AOD. Hoy, 37 años después, sólo 5 países han cumplido su promesa: Luxemburgo, Holanda, Dinamarca, Noruega y Suecia.
- España destinará el 0,5% de su PIB a AOD en 2008 y tiene previsto alcanzar el 0,7 para 2012.
- Naciones Unidas considera que para conseguir los ODM los países donantes deberían invertir al menos el 20% de su ayuda en servicios sociales básicos. España no ha alcanzado todavía este porcentaje.
- El G8, los 7 países más ricos del mundo y Rusia, aprobó en 2005 la Iniciativa de Alivio de la Deuda Multilateral para los 18 países más pobres del mundo. Hoy, esta medida todavía no se ha hecho efectiva.
- Naciones Unidas estima además que las reglas de comercio internacionales actuales privan a los países pobres de 520 millones de euros en ingresos cada año.
- Las barreras proteccionistas afectan especialmente a los productos agrícolas, el medio de subsistencia del 70% de la población que vive en áreas rurales.
ODM7: Asegurar la sostenibilidad medioambiental
Metas:
- Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales y reducir la pérdida de recursos del medio ambiente
- Reducir y ralentizar considerablemente la pérdida de diversidad biológica antes del 2010
- Reducir a la mitad, para 2015, la proporción de personas sin acceso sostenible al agua potable y a servicios básicos de saneamiento
- Mejorar, en 2020, la vida de al menos 100 millones de habitantes de barrios marginales.
- Aunque el número de personas que tiene acceso al agua potable ha aumentado notablemente en los últimos años, todavía 1.100 millones de personas, aproximadamente el 20% de la población mundial, carecen de acceso.
- En los países en desarrollo, 2.600 millones de personas no disponen de infraestructuras sanitarias básicas.
- El crecimiento de la población y la falta de recursos obligan a 600 millones de personas a vivir en chabolas en ciudades de África, América Latina y Asia, con graves consecuencias para su salud.
- En los últimos 15 años, el mundo ha sufrido la pérdida del 3% de su superficie forestal, debido sobre todo a la conversión de bosques en tierras de cultivo en los países más pobres.
ODM6: Combatir el VIH/ Sida, la malaria y otras enfermedades
- Haber detenido y comenzado a reducir la propagación del VIH SIDA en 2015.
- Lograr el acceso universal al tratamiento del VIH SIDA de todas las personas que lo necesiten.
- Haber detenido y comenzado a reducir la incidencia de la malaria y otras enfermedades graves para el 2015.
¿Sabías que...?
•El VIH/SIDA está entre las cuatro principales causas de mortalidad en el mundo. Durante 2006, 2,9 millones de personas perdieron la vida por esta enfermedad.
•En los países en desarrollo, el 89% de las mujeres embarazadas portadoras del virus no puede acceder a tratamientos que evitarían el contagio del VIH a sus hijos.
•Por regiones, el África subsahariana es una de las más afectadas ya que allí se encuentra el 64% de los infectados por el virus.
•La malaria afecta a 500 millones de personas al año. Los niños y las mujeres son los más perjudicados.
•Naciones Unidas ha estimado que las muertes provocadas por la malaria reducen el crecimiento de los países africanos en un 1,3% al año.
•La tuberculosis, causa 1,7 millones de muertes al año. En países del África subsahariana y Asia el número de enfermos está creciendo más rápidamente.
ODM5: Mejorar la salud materna
Metas:
- Reducir en tres cuartas partes la mortalidad materna antes del 2015
- Lograr para el 2015 el acceso universal a la salud reproductiva.
¿Sabías que...?
•Medio millón de mujeres mueren anualmente durante el embarazo o el parto.
•Mientras que en los países ricos fallece 1 mujer por cada 2.800 partos, en los países más pobres la proporción es de 1 de cada 16.
•Hay 200 millones de mujeres que no cuentan con los servicios anticonceptivos y eficaces que necesitan
•En 2006, solo el 61% de los nacimientos en los países en desarrollo fueron asistidos por profesional de salud especializado.
ODM4: Reducir la mortalidad infantil
Reducir en dos terceras partes antes del 2015, la mortalidad de los niños y niñas menores de 5 años.
¿Sabías que...?
•Medio millón de mujeres mueren anualmente durante el embarazo o el parto.
•Mientras que en los países ricos fallece 1 mujer por cada 2.800 partos, en los países más pobres la proporción es de 1 de cada 16.
•Hay 200 millones de mujeres que no cuentan con los servicios anticonceptivos y eficaces que necesitan
•En 2006, solo el 61% de los nacimientos en los países en desarrollo fueron asistidos por profesional de salud especializado.
ODM3 : Promover la igualdad de género y fortalecer a la mujer
Metas:
Eliminar las desigualdades entre los géneros en todos los niveles de la enseñanza antes del 2015.
¿Sabías que...?
Eliminar las desigualdades entre los géneros en todos los niveles de la enseñanza antes del 2015.
¿Sabías que...?
- El 70% de las personas que sobreviven con menos de un dólar al día son mujeres. A igual trabajo, una mujer recibe entre un 20 y un 50% menos de salario que un hombre, y, aunque en los países más pobres la mayoría de ellas se dedican fundamentalmente a la agricultura, sólo el 1% de la propiedad de la tierra les pertenece.
- El 60% de los niños de primaria que no van a la escuela son niñas y el 75% de los 876 millones de analfabetos en el mundo son mujeres.
- Sólo en Ruanda y en los países nórdicos la mitad de los parlamentarios son mujeres. En otros 20 países, ocupan 1/3 de los escaños. Pero en muchos otros países las mujeres permanecen apartadas de la vida política.
- La igualdad de la mujer contribuye de manera significativa a la reducción de la pobreza; supone ingresos familiares adicionales, y también facilita mejoras en otros aspectos, como la educación o la salud.
Sopa de letras por la vida
Para realizar esta actividad necesitamos:
- Copias de sopas de letras: causas y soluciones
- Lápices o bolígrafos
- Documento de apoyo para los maestros /as : El objetivo: Reducir la mortalidad infantil
A la mitad de la clase se les entrega una sopa de letras donde tienen que buscar las 5 causas principales de mortalidad infantil. Al resto, una sopa de letras con algunas de las soluciones en la lucha contra la mortalidad infantil (en este caso es mas complicada la solución de la sopa de letras, al igual que encontrar soluciones contra la mortalidad infantil)
Después se pone en común y se explica , si no las conocen, en que consiste cada una.
Para finalizar , reflexionaremos sobre las posibles soluciones para erradicar la mortalidad infantil. ¿Es posible? ¿Podemos hacer algo?
El laberinto de la igualdad
Con esta actividad, pretendemos que valoren la cooperación entre niños y niñas como algo positivo para lograr un objetivo común. Se trata de prevenir situaciones de discriminación desde pequeños. Es importante que comprendan que todos formamos parte de la tierra y debemos colaborar para crecer juntos.
Para esta actividad necesitaremos:
- Copias de laberintos
- Lapices
- Pañuelos para taparse los ojos
Al principio se les entrega a cada alumno un laberinto sencillo, y les pedimos que después de observarlo cierren los ojos y traten de llegar a la meta, haciendo el recorrido con un lápiz.
Después haremos parejas, niño y niña, a los que distribuiremos nuevos laberintos mas complejos.
En este caso, un miembro de la pareja cerrará los ojos, mientras el otro dará instrucciones verbales para que llegue a la meta. Después cambiaran sus papeles, el/la dirigido/a pasará a dirigir mientras que el/la otro/a cerrará los ojos para hacer el recorrido.
En el caso de no haya igual número de niños y niñas, los niños/as que no formen pareja, pueden actuar como observadores de las parejas (conversaciones, forma de dar las órdenes, comentarios...).
Al finalizar todos y todas pondrán en común la actividad:
- Los observadores comentan lo que han visto en las parejas: la manera en que el director ha dirigido al otro, si le ha dado ánimos, si han sido órdenes frías, si se ha enfadado cuando no lo hacía bien...
- Las parejas expresan como se han sentido en su papel de dirigidos o directores, que les ha resultado mas comodo... Valorar la importancia de trabajar en común para llegar a una meta, así como utilizar un lenguaje adecuado para favorecer la comunicación.
Escuelas Del Mundo
Presentacion para la actividad: ¿Qué necesitas en la escuela?
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¿Que necesitas en la escuela?
Muchas veces los niños y ñiñas no son conscientes del privilegio que supone poder acudir cada día al colegio, sin tener que andar kilómetros, y disfrutan de todos los recursos necesarios para su educación. Con esta actividad pretendemos que sean conscientes de lo afortunado de su situación, y conozcan la realidad de otros niños y niñas como ellos.
El material que necesitaremos para realizar esta actividad es el siguiente:
- Ficha/ cuestionario: ¿Qué necesitas en la escuela?
- Presentación PowerPoint: Escuelas del mundo
- Texto: Estos son los verdaderos magos
- Ordenador y proyector multimedia
En pequeños grupos de 3 o 4 niños y niñas, deberán rellenar una ficha sobre lo que consideran imprescindible para ir a la escuela y aprender adecuadamente.
Después se les entregarán o proyectarán diferentes imagines de niños y niñas en otras escuelas del mundo. Deben comparar lo que ven en las imagines con lo que han escrito es los cuestionarios.
Podrán así valorar su privilegiada situación
Se finaliza con la lectura del texto “ Estos son los verdaderos magos” de Unicef.
Materiales de educación en valores. Primaria. Conseguir la educación primaria universal. Objetivo nº 2 de los ODMs. Ficha 1. Manos Unidas
MItos sobre el hambre
Con esta actividad, se trata de hacer reflexionar a los niños y niñas sobre las verdaderas causas del hambre en el mundo. Muchas veces oimos decir, como justificación a la pobreza, que no hay para todos, que no se puede repartir, que somos demasiados habitantes en la tierra... Con esta actividad se pretende romper con esos mitos a traves de la reflexión y el debate.
Para realizar la actividad solo necesitaremos información sobre los mitos mas extendidos de las causas del hambre, que podemos encontrar aqui o aqui.
El maestro o la maestra se coloca en medio del grupo y va nombrando distintos mitos sobre las causas del hambre. A medida que vaya diciéndolas, cada uno de los niños/as deberá colocarse en un lugar del aula según esté de acuerdo o no con la afirmación:
- Si está totalmente de acuerdo con la afirmación, irá corriendo hacia una pared
- Si está en desacuerdo, correrá hacia la pared opuesta
- Si tiene dudas, se quedará en el medio
Una vez posicionados, se iniciará el debate, pidiendo que defiendan el por qué de su posición. Después, el maestro o la maestra les ofrecerá datos que ayuden a romper el mito implantado
jueves, 18 de marzo de 2010
La barra de pan
Para realizarla necesitamos:
- Una barra de pan (lo mas larga posible)
- Cuchillo
El/la maestro/a divide a la clase en 5 grupos, que representan cada uno al 20% de la población mundial. Cada grupo llevará un cartel que lo identifique con el grupo de población al que pertenece, desde los mas ricos del planeta hasta los excluidos.
El/la maestro/a toma la barra de pan y se dirige a los/as niños/as:
“Esta barra de pan representa a la riqueza mundial”. “Decidme, según vuestra opinión ¿Qué trozo debo cortar para satisfacer al 20% de la población más rica?... ¿20%, 30%, 40%?” La respuesta es ¡el 74 %! ya que el 20% de la población mundial disfruta o se apropia del 74 % de las riquezas.
El/la maestro/a corta un trozo que representa 3/4 de la barra de pan y se la da a quienes representan al 20% de la población más rica.
A continuación dice: “Me queda el 26 % de la barra para repartir entre el 80% de la humanidad, ¿cuánto creéis que debo entregar al 20% de la población más pobre, las personas excluidas?”. Entonces corta lo que resta de la barra por la mitad (13% + 13%). Toma una mitad y la corta en 6 rebanadas iguales. Cada una de esas tajadas representa el 2 % de la barra de pan y... lo entrega al 20% de la población más pobre del planeta.
Así ha presentado gráficamente lo que en nuestro mundo reciben unos 1.200 millones de personas que subsisten con menos de un dólar al día.
Como material de apoyo podemos utilizar este gráfico interactivo que nos muestra las tendencias de crecimiento mundial .
Fuente:
Fichero de actividades para trabajar la solidaridad. Pág. 125. Hegoa
ODM2: Alcanzar la educación primaria universal
Asegurar que, en el 2015, los niños y las niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.
¿Sabías que..?
•En los últimos 5 años, 38 millones de niños y niñas más en todo el mundo han empezado a ir al colegio.
•Aún así, más de 72 millones no pueden ir a la escuela, de los cuales más de la mitad son chicas.
•En el 80% de los menores sin escolarizar se encuentran en el África subsahariana y el Sudeste asiático. Especialmente en zonas rurales.
Necesidades y/o deseos
Para hacer esta actividad necesitaremos:
- Tarjetas con imagenes sobre necesidades y deseos
Se forman pequeños grupos de cuatro o cinco personas.
El/la maestro/a entrega a cada grupo un juego de tarjetas de deseos y necesidades ,algunas de ellas en blanco, para que incorporen aquello que echen en falta.
Se les explica la siguiente hipótesis:
Imaginaos que en la ciudad donde vivimos salta la alarma ante la inminencia de un ataque nuclear. Cada grupo puede llevarse al refugio 15 cosas o personas. Ha de elegir bien ya que éstas serán las imprescindibles para una futura vida en la que pueden faltar muchos elementos para el desarrollo humano.
Debido a la gran cantidad de personas que se espera que acudan al refugio, deben prescindir de cuatro cosas o personas apuntadas en su lista anterior.
Cuando sólo tienen once cosas, se les avisa de que, por fallos de seguridad en el refugio, su capacidad para albergar personas y objetos se ha reducido. Sólo pueden acudir con 4 elementos de su lista.
Cuando todos los grupos han terminado, se plantean las siguientes cuestiones a toda la clase:
En general, ¿qué artículo se ha abandonado más a menudo en la primera ronda? ¿Fue fácil el acuerdo?
¿Y en la segunda ronda? ¿Fue fácil el acuerdo? ¿Por qué?
¿Sabrían ahora diferenciar entre deseos y necesidades?
Solicitar que pongan ejemplos.
¿Las necesidades básicas pueden considerarse derechos?
Pedir que citen algunos derechos que estén recogidos en la relación anterior y en los que todos estén de acuerdo.
¿Se les ocurre algún otro derecho de los niños y niñas que no figure en la relación? Si es así, exponedlo y defended su importancia ante el grupo.
Esta actividad puede servir par introducir la Convención de los Derechos de la Infancia.
Fuente:
Todos los derechos para todos los niños y niñas. Cuaderno de actividades para Ed. Primaria. UNICEF. www.enredate.org
Fichero de actividades para trabajar la solidaridad. Dinámica de las necesidades básicas, Pág. 63. Hegoa
ODM1: Erradicar el hambre y la pobreza extrema
1. Reducir a la mitad antes del 2015 la proporción de personas con ingresos inferiores a un dólar por día.
2. Lograr el empleo pleno y productivo, y el trabajo decente para todos incluidas las mujeres y los jóvenes.
3. Reducir a la mitad antes del 2015 el porcentaje de personas que padecen hambre.
¿Sabias que...?
- La pobreza extrema sigue siendo una realidad cotidiana para más de 1000 millones de seres humanos que subsisten con menos de 1 dólar día. 963 millones de personas tienen una alimentación insuficiente para satisfacer sus necesidades energéticas diarias.
- En Asia, se ha registrado el avance más positivo: 250 millones de personas han superado ya el umbral de la pobreza.
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