Los ODM son cosa nuestra

Resumen de las actividades del curso 2010/2011

2011-03-08T19:10:00.000+01:00

Aquí podéis ver un pequeño vídeo/resumen de actividades realizadas en el curso 2010/2011. Agradecemos la participación del alumnado, profesorado, usuarios y usuarias...Y por supuesto os animamos a seguir trabajando para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Muchas gracias

Jaque/Xake: Obra de teatro Clown

2011-02-21T18:35:00.000+01:00

Jaque/Xake es una obra que ha sido creada por Círculo Solidario junto con el grupo de teatro Oihulari Klown con el objetivo de fomentar, desde el humor, la reflexión y la sensibilización sobre temas como la globalización, la deuda externa, el comercio justo, la equidad de género o la justicia social, entre otros.

Es una epopeya clown contemporánea para denunciar el desastre del tablero de la insolidaridad mundial y tomar conciencia de la importancia de las acciones personales y colectivas para cambiar las reglas del juego.

“Dos superhéroes y dos superheroínas realizan un diagnóstico del mundo y se dan cuenta de que está en jaque, por lo que proponen soluciones desde una perspectiva clown, pero apoyadas en acciones que se están desarrollando realmente por todo tipo de colectivos y movimientos a nivel mundial”.

La obra se representará en Pamplona en la Escuela Navarra de Teatro los siguientes días:

- jueves 24 de febrero, 20,30h. (euskera)

- sábado 26 y domingo 27 febrero, 20h. (castellano)

Más información: csolidarionavarra@hotmail.com

Compañía de María, Tudela. 6º

2011-01-20T11:39:00.002+01:00

La sesión comenzó con una introducción sobre los ODM y un juego "El nudo humano"

Seguimos con una interesante dinámica que trata de explicar la desigual distribución de las riquezas del mundo, la "dinámica del chocolate", semejante a la de la barra de pan.

Para conocer mejor la situación de otros niños y cuales son las dificultades para asistir a la escuela todos los días, vimos "Camino a la escuela" de Medicus Mundi Navarra.

Finalizamos la sesión con una dinámica en la que mostrar nuestros comprimisos a través de un mural de tulipanes.

San Jorge, última sesión

2011-01-16T18:46:00.000+01:00

Con esta sesión finalizamos las actividades sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Comenzamos repasando las actividades y los objetivos.
A continuación, leímos el cuento "Sopa de piedra" y después planteamos pequeñas cosas que cada uno podríamos hacer para alcanzar los ODM.

Para finalizar, realizaron cada uno una flor de origami en la que plasmar sus compromisos para lograr los ODM.

Colegio Compañia de María, Tudela

2010-12-14T12:05:00.001+01:00

Los niños y niñas del colegio Compañía de María en Tudela también quieren conocer los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Por eso, durante una jornada trabajamos con los/las alumnos/as de 5 de primaria aprendieron que era eso de los ODM.

A lo largo de la sesión hicieron diferentes actividades para aprender algo sobre los Objetivo de Desarrollo del Milenio.
Empezamos haciendo un " Nudo humano" que simboliza como entre todos es mas fácil resolver los problemas.

"Nudo humano"

También realizaron la "dinámica del chocolate" sobre el reparto desigual de las riquezas de la tierra.

Para reflexionar y conocer la realidad de los niños y niñas de otras partes del mundo, vimos el vídeo de medicusmundi: Bolivia, de camino a la escuela. Este vídeo narra la realidad de Filemon, un niño de 13 años de los Andes bolivianos, y como cada día debe caminar 2 horas para llegar a la escuela.


Bolivia, de camino a la escuela.

Para finalizar, cada uno hizo un tulipán para poder crear un mural. En cada flor debían escribir cuales eran sus compromisos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

ODM 7: Garantizar la sostenibilidad medio ambiental. C.P. San Jorge

2010-12-14T10:57:00.000+01:00

En esta ocasión trabajamos sobre el ODM 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. En el colegio muchas veces se trabaja este tema, a traves de asignaturas como conocimiento del medio o incluso con campañas sobre reciclaje, ahorro energético, ...

Por eso, para empezar, les pedimos a los niños y niñas que nos dijeran que es lo que ellos podían hacer para alcanzar este objetivo, pequeñas acciones al alcance de cada uno que nos permitan mantener nuestro entorno de forma sostenible. Se trata de buenas prácticas a nuestro alcance.

Algunas de las propuestas de los niños y niñas fueron:
Utilizar el papel por las dos caras
Separar la basura
No tirar desperdicios en el campo
Apagar las luces...

Para finalizar, realizaron una sopa de letras para aclarar algunos conceptos relacionados con el cambio climático.

ODM 6: Combatir el VIH-Sida, la Malaria y Otras enfermedades

2010-12-09T13:41:00.000+01:00

Para iniciar la sesión tratamos de romper los mitos sobre el VIH/Sida desmontando las falsas verdades sobre el contagio.

También se introdujo el tema de la Malaria, para conocer sus causas, consecuencias y formas de prevención. Quisimos también dar la cara contra la malaria, participando en la campaña STOP MALARIA NOW.

ODM 6: Baja en un 20% el número de infecciones por el VIH en 2009

2010-11-24T19:12:00.000+01:00

Según el último informe de Onusida, presentado el 23 de noviembre de 2010 en Ginebra, el contagio del sida sigue bajando. Tras una reducción del 17% en el número de nuevas infecciones en el año 2008, en 2009 esta tendencia a la baja se afianza con cerca de un 20% menos de infecciones. Las muertes debidas a la enfermedad también se bajan y crece el número de enfermos en el mundo por el mayor acceso y mejora de los tratamientos.

Ginebra.- La estimación es que en 2009 se infectaron 2,8 millones de personas, cerca de un 20% menos que los 3,1 millones nuevos enfermos de 1999. Solo un 35% de los infectados de los países en desarrollo tienen acceso a los tratamientos con retrovirales. Actualmente 33,3 millones de personas viven con el virus, contra los 26,2 que había hace una década. Apuntan a la mejora de los tratamientos y su mayor difusión como causa.
El informe de 2010 recoge datos sobre 182 países y tablas desglosadas para cada uno, que demuestran que los programas de prevención cumplen con su tarea. De 2001 a 2009, las nuevas infecciones se han estabilizado o reducido en más de un 25% en al menos 56 países de todo el mundo, 34 de ellos en África subsahariana que continúa siendo la zona más damnificada por la epidemia con un 69% de los nuevos contagios. Etiopia, Sudáfrica, Zambia y Zimbabue, cuatro de los países con la enfermedad más extendida, han reducido la infección en un 25%. Siete estados, la mayoría en el este de Europa y Asia central, los nuevos portadores han crecido un 25%

ODM4 y 5: Reducir la mortalidad intantil y Mejorar la Salud Materna.

2010-11-22T12:11:00.001+01:00

En esta ocasión trabajamos sobre los objetivos 4 y 5, ya que están intimamente relacionados.
Para trabajar el ODM 4: Reducir la mortalidad infantil, realizarón una sopa de letras sobre las causas y posibles soluciones le la mortalidad infantil.
Para trabajar el ODM 5: Mejorar la salaud materna, la propuesta era un crucigrama con terminos relacionados con el Objetivo

ODM 3: Hombre o mujer

2010-11-15T10:49:00.002+01:00

Con esta actividad tratamos de analizar si realmente hay características que definan a las personas como hombre o mujer.
Se trataba de , a través de unas descripciones neutras, decidir si se referían a un hombre o una mujer, justificando la elección por las características que lo definían. Por ejemplo:
"Es americano/a y ha venido a España a enseñar música. Le gusta jugar con sus hijos por las tardes, pero no le gusta cocinar"

Los alumnos y alumnas debían justificar su elección, con lo que hicimos un listado de las características que le otorgaban a hombres o mujeres. Finalmente analizamos el listado, viendo si esas características eran exclusivas de un solo sexo. Por ejemplo: ¿Solo a las mujeres les gusta cocinar? ¿Solo hay hombres taxistas?
Se trataba de aceptar y valorar a las personas por sus características, no por su sexo.

Camino al Colegio. San Jorge, sesión 5

2010-11-10T13:31:00.000+01:00

Con esta actividad tratamos de analizar las diferencias y semejanzas entre nuestra oportunidad para ir al colegio y la de los niños y niñas de otras partes del mundo. Para ello, vimos un pequeño video editado por Médicus Mundi en el que se refleja la realizad de Filemón Mamani, un niño de Bolivia, que vide en los Andes. Filemón nos cuenta su da a día para ir a la escuela, las dificultades, lo que aprende...
Después se inició un pequeño debate sobre el vídeo y para finalizar debían contestar a tres preguntas en una ficha que nos ofrece algunos datos sobre la enseñanza primaria en el mundo: situación, coste...

San Jorge: Me gusta mi colegio

2010-11-02T11:52:00.000+01:00

En esta ocasión comenzamos a trabajar el Objetivo 2: Alcanzar la educación primaria universal. Para ello realizamos un sencillo ejercicio para favorecer el debate. Se trataba de contestar a 5 sencillas preguntas:

Mi colegio se llama:
Lo que mas me gusta hacer:
Lo que menos me gusta:
En el recreo me divierto con:
He aprendido a:

Aunque muchas veces decimos que nos gustaría no tener que ir al colegio, que estaríamos mejor siempre de fiesta, o incluso trabajando para tener dinero... La conclusión general es que la posibilidad de ir al colegio tiene muchas mas ventajas que desventajas, y que además de aprender, pasamos muy buenos momentos en el Colegio con nuestros amigos.

Taller : Educación Popular. Herramientas para la Participación

2010-10-27T13:38:00.000+02:00

El próximo 9 de noviembre tenemos la fortuna de contar con Carlos Armando García Jiménez, miembro del Equipo Maíz, entidad de Educación Popular del El Salvador.
A continuación os ofrecemos la información sobre la jornada:

Tema: Educación Popular: Herramientas para la Participación, desde el Sur

Organiza: Círculo Solidario Navarra

Imparte: Equipo Maíz (El Salvador) . Carlos Armando García Jiménez

Lugar: Casa de la Juventud, C/ Sangüesa 30, Pamplona

Destinatarios: Personas vinculadas con la Educación al Desarrollo y Educación Popular.

Horario: de 17 a 20 horas

Fecha: 9 de noviembre

Objetivos del taller:

- Promover espacios de reflexión sobre las herramientas de la Educación Popular como instrumento de participación.
- Conocer experiencias concretas de educación popular en el Norte y en el Sur.

Contenido:

1. Educación Popular: Equipo Maíz (El Salvador)
2. Métodos y estrategias de la Educación Popular en el Sur.
3. La Educación Popular como herramienta para la Participación ciudadana.

Metodología:

Dinámicas participativas, reflexión en grupo, compartir experiencias...

Más información e inscripciones:

Círculo Solidario Navarra. 948 27 03 67 circulosolidarionavarra@gmail.com

¡¡¡Animaros!!!

San Jorge: Sesión 3. Deseos y necesidades

2010-10-25T10:30:00.001+02:00

En esta ocasión, los chicos y chicas de San Jorge trabajaron sobre el ODM 1.
La actividad se centró en decidir cuales son las necesidades básicas para la vida y cuales son simplemente deseos.

Aunque finalmente todos y todas decidieron que lo realmente importante para vivir, las necesidades básicas que deben ser cubiertas son: Aire limpio, agua potable, comida sana y el cuidado de la familia, la escuela o la atención médica...En general admitieron la dificultad de desprenderse de otras cosas que nos acompañan y que a veces vemos como necesarias: móvil, consola, ordenador...

ADACEN: Causas de la crisis

2010-10-20T14:32:00.002+02:00

En esta ocasión, tratamos de analizar la Crisis como consecuencia del desigual reparto de las riquezas.
En la primera sesión realizamos una dinámica para ver cual es el reparto de la riqueza y que debiamos hacer para que esta sea mas justa: Dinámica del chocolate.

En la segunda sesión, tratamos de decidir cualos son realmente las cosas necesarias para nuestro desarrollo. Para ello hicimos una dinámica sobre Necesidades y Deseos.

Para hacer esta actividad necesitaremos:

Tarjetas con imagenes sobre necesidades y deseos

Se forman pequeños grupos de cuatro o cinco personas.

El/la formador/a entrega a cada grupo un juego de tarjetas de deseos y necesidades ,algunas de ellas en blanco, para que incorporen aquello que echen en falta.

Se les explica la siguiente hipótesis:

Imaginaos que en la ciudad donde vivimos salta la alarma ante la inminencia de un ataque nuclear. Cada grupo puede llevarse al refugio 15 cosas o personas. Ha de elegir bien ya que éstas serán las imprescindibles para una futura vida en la que pueden faltar muchos elementos para el desarrollo humano.

Debido a la gran cantidad de personas que se espera que acudan al refugio, deben prescindir de cuatro cosas o personas apuntadas en su lista anterior.

Cuando sólo tienen once cosas, se les avisa de que, por fallos de seguridad en el refugio, su capacidad para albergar personas y objetos se ha reducido. Sólo pueden acudir con 4 elementos de su lista.

Finalmente todos estuvieron de acuerdo que el agua, la comida y el aire limpio eran las cosas mas imprescindibles. Sin embargo, el 4º elemento estuvo mas discutido, entre la libertad de expresión, la escuela y la atención médica.

San Jorge: Sesión 2: Erradicar la pobreza extrema y el hambre

2010-10-19T10:40:00.001+02:00

Una vez presentados os ODM, empezamos a trabajarlos individualmente:
En esta ocasión, trabajamos sobre el ODM 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
Para ello, realizamos la Dinámica del Chocolate:

San Jorge: Presentación de los ODM

2010-10-19T10:04:00.002+02:00

Comienza el curso y volvemos con las actividades del proyecto "Formas diferentes de ver el mundo. Los ODM también son cosa nuestra".
Esta vez en San Jorge, con las siguientes actividades:
¿Cuales son los ODM?

Nudo humano:

Puzzles sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio

¿Cuanto sabes sobre los ODMs?

2010-10-15T12:15:00.000+02:00

¿Conoces los ODM? ¿Crees que sabes suficiente sobre ellos?
Demuestranos lo que sabes y comentanos el resultado del test.
En septiembre de 2000, en Nueva York, todos los países miembros de las Naciones Unidas firmaron un compromiso social, económico y medioambiental que deben cumplir para el año 2015. Se trata de la Declaración del Milenio, que consta de ocho objetivos y que en este test te presentamos y te ponemos a prueba.

Calendario Ekilikua

2010-10-05T10:01:00.000+02:00

Ekilikua nos presenta su calendario para el 2011. En él podremos encontrar doce coloridas láminas con doce lemas sobre diversidad, mujer, ecología, animación a la lectura, agua, comercio justo, exclusión, infancia, pacifismo, buenos tratos a los animales...

16 de Octubre: Charanga del Milenio

2010-10-01T11:34:00.000+02:00

La Red navarra de lucha contra la pobreza y la exclusión social necesita personas voluntarias para difundir la movilización contra la pobreza que la Plataforma Pobreza Cero de Navarra convoca en PAMPLONA el sábado 16 de octubre y para llevar pancartas relacionadas con los Objetivos de Desarrollo del Milenio que fueron elaboradas por las y los jovenes que participaron en nuestro concurso Jóvenes en Busca del Sur.

¡¡Anímate a llevar una pancarta y DIFUNDE LA MOVILIZACIÓN!!
Mas información en la Red navarra de lucha contra la pobreza y la exclusión social.

Objetivos del Milenio: ¿Qué pueden hacer los políticos y qué puedes hacer tú?

2010-09-20T19:40:00.001+02:00

¿Tan ambicioso era reducir a la mitad las personas que pasan hambre? Hace 10 años, 189 países firmaron la Declaración del Milenio y con ella se fijaron objetivos concretos sobre la reducción de la pobreza. Hoy, con estas metas abocadas al fracaso, se reúnen en Nueva York para evaluar la situación. Hemos hablado con 8 ONG especialistas en diversos ámbitos para dar ideas sobre qué pueden hacer los políticos ¡y qué puedes hacer tú!
1. Reducir a la mitad la pobreza extrema y el hambre y, concretamente, reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, el porcentaje de personas que sufren hambre. Casi 1 de cada 6 personas pasa hoy hambre en un mundo capaz de producir suficientes alimentos para todos.
¿Qué pueden hacer los políticos? Intermon Oxfam propone que los políticos asuman que el hambre no es consecuencia de la escasez de alimentos ni de ninguna fatalidad, sino de decisiones que se han tomado durante años, y que está en su mano cambiar. “Deben empezar por cumplir compromisos que ya han acordado en los últimos años y comprometerse a invertir más en la agricultura, priorizando políticas justas para los pequeños productores (especialmente a las mujeres) y a desarrollar políticas de protección social que apoyen a los más vulnerables, para evitar que una sequía, una plaga o una subida en los precios arruine a millones de personas. Pero estos planes nacionales no irán muy lejos sin el compromiso de los países ricos a apoyar económicamente esos planes a través de una Ayuda al Desarrollo que debe aumentar y debe dedicar más fondos al desarrollo rural y la alimentación. Un Plan global que recoja estos planes y compromisos y sobre el que se rinda cuentas debe ser puesto en marcha con urgencia.
Los países ricos, además, deben ser coherentes y reformar políticas que están detrás de las causas del hambre, como los acuerdos comerciales injustos o la promoción insensata de los biocombustibles. Pero además hay que hacer frente de manera conjunta y coordinada a grandes retos globales como el cambio climático que golpea a los más pobres, la volatilidad de los precios de los alimentos, la falta de regulación de los mercados especulativos o las acaparaciones de tierras por parte de grandes empresas en países pobres. Para lograrlo, los líderes deben darle el poder de dirección y coordinación internacional necesario al Consejo de Seguridad Alimentaria, que en pocas semanas va a reunirse en Roma”.
¿Qué puedes hacer tú? Intermon te propone colaborar con las organizaciones que trabajan junto a los más pobres, y que además les apoyan en sus luchas por el derecho a la alimentación y que intentan incidir en las decisiones políticas que les afectan (aunque se tomen lejos de ellos): desde la cantidad de la ayuda, los acuerdos comerciales, el cambio climático o las regulaciones para la actuación de las empresas. “Pero además podemos (y debemos) exigir a los que toman decisiones en nuestro nombre que la solidaridad no sea la guinda que se da cuando sobra de todo. Tenemos que hacerle llegar claramente a nuestro gobierno el mensaje de que queremos que la lucha contra el hambre y la pobreza sea una prioridad, y no el primer sitio en el que meter la tijera cuando hay dificultades. Las movilizaciones y la presión ciudadana será lo único que haga que los políticos tomen las medidas que necesitamos”.
Desde Fundación Hazloposible te proponemos que firmes contra el tijeretazo a los recortes sociales.
2. Conseguir la enseñanza primaria universal. 1 de cada 10 niños y niñas en edad de cursar primaria no ha pisado una escuela. Son 72 millones en el mundo, más de la mitad en África subsahariana.
¿Qué pueden hacer los políticos? Ayuda en Acción propone que preparen inmediatamente un plan de intervención para cumplir con su parte de la financiación necesaria para la EPT. La ayuda a la educación básica debe duplicarse inmediatamente y pasar de 4 mil millones a 8 mil millones de dólares anuales, y después aumentar de manera paulatina de aquí a 2014 hasta alcanzar los 16 mil millones de dólares anuales. “También deben proporcionar ayuda para financiar los gastos básicos de la educación: docentes, libros y escuelas, y acabar con la práctica engañosa de incluir en los totales los gastos relativos al alumnado extranjeros que estudian en el país donante y las ayudas a los territorios de ultramar. Y apoyar planes e iniciativas internacionales para garantizar recursos y resultados. Además de prestar ayuda a los países que se enfrentan a las mayores dificultades, incluidos los que atraviesan guerras y conflictos, y aquellos en los que las niñas sufren las mayores desventajas. Y exigir que el FMI y el Banco Mundial adopten políticas “en pro de la educación”.
¿Qué puedes hacer tú? Ayuda en Acción te propone que apoyes la campaña “1 gol por la educación”. Estás a tiempo de dejar tu firma, que le entregaremos a Ban Ki-moon el miércoles 22. También puedes participar en la Campaña Mundial por la Educación y seguir la actualidad de la Cumbre de Revisión de los ODM a través del blog de Goles por la Educación
Desde Fundación Hazloposible te proponemos que le pides al G8 que dé un apoyo práctico a las madres y los niños y niñas sin escolarizar
3. Equidad entre los géneros y autonomía de la mujer.
Se calcula que un 70% de las personas que viven en la pobreza son mujeres.
¿Qué pueden hacer los políticos? Acsur opina que deben ampliar los niveles de exigencia yendo más allá del cumplimiento de este objetivo del milenio y asimilar sus peticiones a las que se exigieron en la Conferencia de Beijing en 1995.
¿Qué puedes hacer tú? Según Acsur, tenemos que aumentar nuestro nivel de exigencia. Una buena forma de hacerlo es vincularse a las reivindicaciones locales. En nuestro medio, en nuestro entorno, encontramos muchas posibilidades de actuar muy vinculadas a cambiar las condiciones de vida de las personas de todo el mundo.
Desde Fundación Hazloposible te proponemos que fortalezcas a las ONG! Colabora con ellas como asesor voluntario.
4. Reducir la mortalidad infantil.
9 millones de niños y niñas murieron el año pasado por causas fácilmente tratables o prevenibles, como la diarrea. Sólo por la crisis económica han muerto 50.000 niños y niñas más en África.
¿Qué pueden hacer los políticos? Save the Children propone que los líderes mundiales (o más concretamente, José Luis Rodríguez Zapatero) apoyen la “Estrategia Global en favor de la Salud Materna e Infantil” del Secretario General de Naciones Unidas, priorizando la equidad como piedra angular en la lucha contra la mortalidad infantil.
¿Qué puedes hacer tú? Save the Children te anima a participar en la campaña Todos Contamos y exigir al gobierno que se comprometa a adoptar las medidas necesarias para cumplir el 4º Objetivo de Desarrollo del Milenio y reducir en dos tercios las muertes de niños y niñas menores de cinco años en todo el mundo.
5. Mejorar la salud materna
Una mujer muere cada minuto y medio en el embarazo o el parte por carencia de asistencia sanitaria básica gratuita, el 95% de las cuales a países del Sur.
¿Qué pueden hacer los políticos? Manos Unidas piensa que los políticos deben trabajar para lograr la meta propuesta para el año 2015 con la misma determinación que ponen en asuntos tan de actualidad como la crisis económica, con verdaderos compromisos, recursos y voluntad.
¿Qué puedes hacer tú? Manos Unidas anima a la ciudadanía a presionar a través de los cauces que están a su alcance para hacer oír su voz y la de los más desfavorecidos del planeta, en este caso, de las mujeres y sus hijos.
Desde Fundación Hazloposible te proponemos que hagas un voluntariado con una entidad que defienda los derechos de las mujeres.
6. Combatir el VIH/sida, la malaria y otras enfermedades epidémicas
Cerca de un millón de personas mueren debido a la malaria cada año: el 95% de ellas vivían en el África subsahariana, y la gran mayoría eran menores de cinco años.
¿Qué pueden hacer los políticos? Planeta Salud piensa que la clase política debe impulsar y supervisar las acciones de gobierno, desde el nivel municipal hasta el del Gobierno central. Un ejemplo claro son los Parlamentarios, tanto del Senado como del Congreso. Tienen la responsabilidad de exigir al Gobierno español que mantenga sus esfuerzos en la lucha contra el VIH/Sida, la malaria y otras enfermedades (como la tuberculosis) que matan a casi 6 millones de personas cada año. Desde el Parlamento deben asegurarse que el Gobierno cumpla con los compromisos que ha asumido en favor de la Salud Global y que sus políticas de cooperación se adecúen a las políticas aprobadas como el Plan Director de Cooperación española 2009-2012 que tiene a las enfermedades incluidas en el ODM 6 como una de sus acciones prioritarias. Finalmente, los y las Parlamentarias tienen, como representantes directos de la ciudadanía, la responsabilidad de escuchar y atender las peticiones de la sociedad civil en este terreno.
¿Qué puedes hacer tú? Planeta Salud te anima a utilizar tus redes sociales como Twitter o Facebook para difundir información y sensibilizar así a tus contactos sobre las necesidades existentes. ¿Tienes un blog? Dedícale un espacio para informar sobre estas enfermedades que matan a casi 6 millones de personas cada año. Infórmate: en webs como www.sinexcusas2015.org, que proporcionan mucha información sobre cómo actuar y moverse en favor de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. ¿Necesitas información y datos? Entra en www.planetasalud.org o escríbenos (info[arroba]planetasalud.org), te echaremos una mano. No olvides: las enfermedades no están en crisis, necesitamos de tu apoyo a lo largo de todo el año.
Desde Fundación Hazloposible te proponemos que firmes para que no nazcan más niñas ni niños con el virus del vih en el mundo
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
Frenar la agresión que suponen las emisiones de carbono es el reto, pero los gobiernos regatean con el dinero que urge por prevenir nuevos desastres climáticos.
¿Qué pueden hacer los políticos? En Ecologistas en Acción piensan que los políticos deben reducir el consumo material y el consumo energético que requiere nuestra economía y virar desde la actual economía del despilfarro hacia una economía que cubra nuestras necesidades sin derrochar recursos.
¿Qué puedes hacer tú? Ecologistas en Acción te proponen que intentes hacer dos cosas. Primero, reducir nuestro consumo. Tenemos que aprender a vivir mejor menos. Llevar una vida más austera no significa que ésta sea menos satisfactoria. En segundo lado, tenemos que asociarnos, juntarnos, colaborar con ONG ecologistas o no, pero implicarnos para exigir responsabilidades.
Desde Fundación Hazloposible te proponemos que hagas un voluntariado en una entidad medioambiental.
8. Una Alianza Mundial para el Desarrollo.
Más ayuda de los países ricos, menos deuda para los países pobres y más coherencia de las políticas internacionales y nacionales son los objetivos a conseguir para cumplir con este objetivo.
¿Qué pueden hacer los políticos? InspirAction responde que los líderes reunidos en Nueva York deberían acordar la manera de implementar los cambios estructurales necesarios para llevar a cabo una acción sistemática y coordinada en la lucha contra la pobreza. Ello pasa por garantizar las herramientas y los recursos necesarios para que la comunidad internacional respete los acuerdos y medidas. Zapatero, que tiene un papel destacado en esta cumbre, debe exigir que a pesar de la crisis, los países reunidos cumplan con los niveles de la ayuda oficial comprometidos. Por otra parte, no hay que olvidar que los países en desarrollo pierden más dinero por la evasión fiscal de lo que reciben en concepto de ayuda internacional al Desarrollo. Por ello, es hora de que la comunidad internacional tome medidas concretas y efectivas, más allá de declaraciones de buena voluntad, para acabar con la cultura de secretismo financiero que facilita la fuga de capitales en países en vías de desarrollo (en su mayor parte debida a multinacionales que utilizan distintas estrategias para no pagar impuestos en los países en los que operan). El gobierno español debe usar su influencia en la Cumbre de Nueva York para impulsar un acuerdo global que impulse una mayor transparencia financiera.
¿Qué puedes hacer tú? Para InspirAction los ciudadanos de a pie deben exigir a sus representantes políticos que la crisis no debilite su compromiso con la Ayuda Oficial al Desarrollo. Hoy más que nunca hay que seguir exigiendo que el 0,7% del total del producto interior bruto se destine a desarrollo.
Pueden además apoyar las campañas a favor de la transparencia financiera y de acuerdos globales que garanticen la movilización de recursos económicos suficientes en la lucha contra la pobreza. Pueden, por último, seguir las negociaciones que se lleven a cabo en Nueva York y visibilizar el trabajo de las ONG en torno a esta Cumbre.
¿Y tú qué piensas? ¿Crees que el planteamiento de los Objetivos del Milenio anunciaba su fracaso de entrada, como piensa la ONG InspirAction? O ¿que si no se financian los ODM, el 2015 será el año “del mayor fracaso de la humanidad”, como creen Intermon Oxfam y Amnistía Internacional ?

Cumbre de la ONU: Los ODM a examen

2010-09-20T19:35:00.000+02:00

Han pasado ya diez años desde que 189 países firmaron un documento fijando ocho puntos claros pero complejos, los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio. Hoy vuelven a reunirse para analizar qué se ha hecho hasta ahora y qué falta por hacer. Existen recursos suficientes para alcanzar estos retos pero falta un firme compromiso de la comunidad internacional y la puesta en marcha de las políticas necesarias. Algo en lo que se ha avanzado en los últimos años pero que ha demostrado ser claramente insuficiente a juzgar por los resultados y teniendo en cuenta que sólo quedan cinco años para 2015 en el que los objetivos deben haberse cumplido. La cumbre de revisión de los ODM comienza hoy en Nueva York. ¿Es realmente posible alcanzarlos o se trata de una utopía? Según el último informe de Naciones Unidas no vamos por el buen camino.
Y tu: ¿Qué vas a hacer para alcanzarlos?

La otra crisis

2010-09-02T11:18:00.002+02:00

Mil millones de hambrientos ¿Donde está su plan de rescate?

Los líderes políticos mundiales se reunirán en la Cumbre para el Seguimiento de Los Objetivos de Desarrollo del Milenio este mes de septiembre y es tu oportunidad para decirles que el progreso debe comenzar con el compromiso de acabar con las muertes por desnutrición infantil.

Exijamos a nuestros gobiernos que cumplan sus compromisos: El desarrollo humano comienza por acabar con las muertes por desnutrición infantil.

Hemos empleado sumas ingentes de dinero en rescatar nuestras instituciones financieras; ahora debemos asegurarnos de que los 55 millones de niños que sufren desnutrición aguda reciban el tratamiento que necesitan para poder salvar sus vidas.

Video Resumen

2010-06-15T14:13:00.003+02:00

Este video es un pequeño resumen de las actividades realizadas en los colegio en los últimos meses.
Esperamos que os guste mucho

Mi Compromiso: PROYDE

2010-06-14T09:35:00.001+02:00

La campaña va encaminada a contribuir a la difusión, desarrollo y cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Estos objetivos, cuyo cumplimiento será un avance en la lucha contra la pobreza y la exclusión en el mundo, están siendo asumidos como guía de actuación por muchas instituciones, organizaciones y agencias de cooperación, convirtiéndose en referencia para la acción.

PROYDE asume como propios los Objetivos de Desarrollo Internacional y orienta su programa de sensibilización y educación para el desarrollo, para los próximos años, en la difusión de los mismos. Desde los contenidos emanados de los Objetivos de Desarrollo del Milenio proponemos un Proyecto de Educación para el Desarrollo vertical (desde Infantil hasta Bachillerato, Ciclos Formativos y Adultos) articulado en unidades didácticas.

La campaña pretende crear una Red de educadores para el Desarrollo: mediante el desarrollo de un portal en internet para compartir material, descargar nuestra propuesta educativa y como lugar de encuentro de profesionales de la educación. Es, por tanto, una propuesta educativa que pretende acompañar, desde la educación, el trabajo de las ONGDs e instituciones públicas por la consecución de los Objetivos del Milenio. Educadores y educandos conocerán de cerca los Objetivos y sus implicaciones en millones de personas en el mundo.

Guía didáctica: actividades de síntesis

2010-06-10T09:22:00.000+02:00

Propuesta de actividades de síntesis sobre los ODM

Guía didáctica: ODM 8

2010-06-10T09:06:00.000+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo

Guía didáctica: ODM 7

2010-06-10T09:00:00.001+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 7: Garantizar la sostenibilidad ambiental

Guía didáctica: ODM 6

2010-06-09T14:04:00.003+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 6: Combatir el VIH/Sida, la malaria y otras enfermedades

Guía didáctica: ODM 5

2010-06-09T13:59:00.000+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 5: Mejorar la salud materna

Guía didáctica: ODM 4

2010-06-09T13:51:00.001+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 4: Reducir la mortalidad infantil

Guía didáctica: ODM 3

2010-06-09T13:43:00.002+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 3: Promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer

Guía didáctica, ODM 2

2010-06-09T12:53:00.000+02:00

Propuesta de actividades sobre el ODM 2

Guía didáctica, ODM 1

2010-06-09T12:43:00.001+02:00

Aquí podeis encontrar una propuesta de actividades relacionadas con el objetivo1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

San Jorge, última sesión de plástica, 5ºB

2010-06-09T09:39:00.000+02:00

Para finalizar las actividades de plástica, comenzaron leyendo , cada grupo sus álbunes.

Las historias: todas diferentes y originales. En ellas estaba muy presente el origen de cada uno.
Para finalizar la sesión, se les planteó completar las imágenes de las fotocopias, siendo ellos participes del lugar, la situación...Si tú estuvieras ahí ¿Qué estarías haciendo?

San Jorge, última sesión de plástica, 5º A y C

2010-06-03T09:05:00.000+02:00

En esta ocasión, han trabajado los dos grupos juntos. La primera parte de la sesión la dedicaron a finalizar las historias y álbumes ilustrados.

Una vez finalizadas las historias, cada grupo las leyó al resto de sus compañeros:

Para finalizar la sesión, comenzarón la actividad final, de completar imágenes a partir de fotocopias de fotografías.

San Jorge, 5º B, 2ª Sesión de plástica

2010-05-31T10:37:00.000+02:00

Comienza la sesión con la lectura de "Los mejores días" y de "Hilo de hada", como ejemplo de álbumes ilustrados. Los niños y niñas escuchan atentamente.

Después, ya en grupo, realizaron los álbumes donde los protagonistas son los objetos, lugares... que aparecen en sus autorretratos. En la mayor parte, sus lugares de origen, sus países, son protagonistas de su historia.

Álbumes en San Jorge

2010-05-25T13:30:00.004+02:00

Tras haber realizado los autorretratos ,los niños y niñas de San Jorge se pusieron en grupos para realizar la siguiente actividad:

Tras explicar a sus compañeros el porqué de los objetos y lugares que les acompañaban en los autorretratos, debían seleccionar al menos uno por persona, para construir una historia que después deberán reflejar en un álbum que harán en grupo.

Antes de empezar, Lola les enseño un par de libros ilustrados que les sirvieran como ejemplo:
Hilo de hada

Los mejores días:

Aunque casi no tuvieron tiempo, las historias resultaron muy originales.

Nicasio Landa: Actividad final de plástica

2010-05-24T12:01:00.000+02:00

En esta última sesión los niños y niñas de Echavacoiz han puesto en común sus álbunes, leyendo las historias que crearon a partir de los objetos que rodean sus autorretratos.
Después, les ha planteado, que, a partir de una fotocopia de una fotografía en blanco y negro, la completen y le den color.
Así han trabajado los chicos y chicas de Nicasio Landa:

Taller de plástica en San Jorge, 5ºB

2010-05-21T18:17:00.001+02:00

Los niños y niñas de San Jorge han disfrutado esta tarde de una bonita experiencia, que aunque muchas veces nos da miedo, siempre tiene unos bonitos resultados. Lola les ha explicado la actividad, partiendo de el álbum "La Ola" y los retratos de Frida Kalho.

Han dedicado el resto de la sesión a hacer sus autorretratos.

Rochapea, última sesión

2010-05-19T09:08:00.002+02:00

Para finalizar las sesiones sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio, en el colegio público Rochapea, realizamos un mural donde cada uno escribió sus compromisos en una flor de papiroflexia.

Este fue el bonito resultado de la actividad:

Además, la sesión sirvió para evaluar las actividades que hemos realizado durante este tiempo. Para finalizar, tuvimos un tiempo para terminar la actividad de plástica del último día:

San Jorge, 1ª sesión plástica

2010-05-18T11:40:00.000+02:00

Comenzamos las actividades de plástica en San Jorge. Los niños y niñas escucharon atentamente las explicaciones de Lola sobre la propuesta de actividades a realizar.

Después, cada uno, individualmente, iniciaron su autorretrato:

Nicasio Landa, segunda sesión de plástica

2010-05-18T10:38:00.000+02:00

Al llegar al cole nos hemos encontrado con todos los autorretratos expuestos. ¡ Que bonitos!
Han podido explicarnos y explicar al resto de sus compañeros por que se habían rodeado de unos objetos u otros.

Después , Lola les explicó la siguiente actividad:
En grupos, deben realizar un pequeño álbum ilustrado, donde la historia se base en los objetos de los que se han rodeado.

Rochapea, última sesión de plástica

2010-05-17T12:01:00.000+02:00

En esta última sesión los grupos presentaron sus pequeños albunes al resto de sus compañeros.

Después, siguieron trabajando en grupo, en esta ocasión, se trataba de que cada uno "completara" una fotografía de niños y niñas de otros lugares del mundo.

Debían imaginar lo que les rodeaba, si ellos estarían allá... y pintarlo con ceras.

Además, durante la sesión de plástica recibieron una visita sorpresa, que también pudo conocer su trabajo.

San Jorge, última sesión ODMs

2010-05-14T10:15:00.003+02:00

Para finalizar las sesiones de trabajo sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio, los niños y niñas de San Jorge crearon un mural, un pequeño jardín con flores donde expresar sus compromisos para alcanzar los ODM.

La sesión comenzó con un cuento, "Sopa de piedra" y la reflexión sobre el mismo. ¿Qué ingredientes puedes aportar tú a esta sopa?

Para finalizar la actividad, los niños y niñas hicieron tulipanes de papel donde escribieron sus compromisos para hacer que su entorno mejore.

Los pasillos del colegio se convertirán en un jardín de tulipanes con sus compromisos:

Dinámica de los Cucuruchos, Rochapea

2010-05-13T09:49:00.000+02:00

En esta última sesión sobre los ODM, quisimos hacer una actividad vivencial, donde los niños y niñas fueran conscientes de la injusticia y la desigualdad en el mundo, la dinámica de los cucuruchos. En esta actividad se recrea el mercado mundial, las reglas de comercio injusto...

Para concretarlo, ubicamos a los grupos en diferentes países, como son: EEUU, España, Venezuela y Haiti.

Este es el producto de su "trabajo".

¿Qué es desarrollo?

2010-05-12T22:23:00.001+02:00

Muchas veces no sabemos como definir Desarrollo. Es posible que este corto nos ayude a hacerlo.

Se llama Binta y la gran idea.Es un cortometraje que pertenece a la película 'En el mundo a cada rato'. Rodado en Senegal con la ayuda de UNICEF, conduce al espectador al mundo de Binta, una niña de siete años que pone en marcha una obra de teatro infantil para mostrar el deseo de su prima de ir al colegio.

Jóvenes artistas en Nicasio Landa

2010-05-10T13:04:00.001+02:00

En esta ocasión, en el colegio público de Echavacoiz hemos realizado nuestros autorretratos. Despúes de la explicación de Lola sobre Frida Kalho y sus obras, les hemos propuesto que realicen sus propios autorretratos rodeados de aquellos lugares, objetos..., que sean importantes para ellas y ellos. Y se han puesto manos a la obra.

Aqui podemos ver algunas de las obras ya terminadas:

Retratos y albums en el colegio Rochapea

2010-05-10T12:14:00.000+02:00

En esta segunda sesión de actividades artísticas, pudimos ver los autorretratos de todos donde además de su imagen aparecían lugares, objetos, .... que para ellos son importantes.

Después, ya por grupos, tenían que elegir un elemento, objeto o paisaje de cada uno de ellos y construir una pequeña historia a modo de álbum ilustrado:

Rochapea, ODM 2

2010-05-05T11:16:00.000+02:00

En esta ocasión, los niños y niñas de la Rochapea se centraron en el ODM 2: Lograr la enseñanza primaria universal. A partir del visionado de "Bolivia, de camino a la escuela" un corto de Medicus Mundi que nos presenta el itineriario de más de dos horas que realizan un grupo de niños y niñas de una comunidad del altiplano boliviano para acudir a la escuela cada día.
Este documental nos sirvió para analizar la situación del acceso a la educación, desde un punto de vista vivencial. Les planteamos ver cuales eran las semejanzas y diferencias con respecto a estos niños, y a pesar de reconocer las dificultades de estos niños y niñas, pudimos ver que todos compartimos juegos, familias, gustos... En definitiva, que estamos mas cerca de lo que pueda parecer. También realizaron una pequeña ficha de análisis sobre las causas y consecuencias de la falta de escolarización.

Entre las reflexiones sobre las causas para que los niños y niñas no asistan a la escuela aportaron las siguientes:

Distancia hasta la escuela, pobreza, tener que trabajar en casa o para conseguir dinero e incluso los problemas causados por el clima.

Cuando les preguntamos por las consecuencias de la no escolarización para estos niños y niñas, estas fueron algunas de sus respuestas:

Analfabetismo, no lograr un trabajo decente en el futuro, te pueden timar, siempre vas a necesitar ayuda para hacer gestiones, leer cartas...

También reflexionarón sobre las causas de que las niñas asistas menos al colegio, se dieron cuenta de que en muchas ocasiones a las niñas les toca asumir tareas domésticas y de cuidado desde muy pequeñas, e incluso en el caso de la familia del documental, eran las niñas las que se ocupan del cuidado del ganado.

Jóvenes artistas en la Rochapea

2010-05-03T10:31:00.003+02:00

Como parte de este proyecto se plantea la creación artística como una forma de expresión de lo que somos, lo que aprendermos... en definitiva, de nosotros.
En el colegio Rochapea comenzamos el viernes con la primera de las 3 sesiones dedicadas a la plástica.

Tras la presentación con diferentes álbumes ( La Ola y Me encanta) y autoretratos de Frida Khalo, se les planteó a los niños y niñas que realicen un autorretrato rodeados de espacios u objetos que para ellos sean importantes:

San Jorge: ODM 1

2010-04-30T10:38:00.000+02:00

En el cole de San Jorge también han realizado actividades sobre el ODM 1: Erradicar la pobreza y el hambre.
La primera actividad que hicimos fue la de la tableta de chocolate.
Estos son los afortunados pertenecientes al 10 % mas rico del planeta:

Los mas pobres intentaban negociar con ellos:

También realizaron una actividad sobre Deseos y Necesidades:

Rochapea, ODM 1

2010-04-28T12:29:00.002+02:00

Los niños y niñas de la Rochapea están trabajando los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Hoy tocaba el ODM 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
Para ello han hecho diferentes actividades: La tableta de chocolate, para comprender la desigualdad del reparto de los recursos en el mundo:

Tambien realizamos la actividad de los mitos sobre las causas del hambre.
Y al final intentamos analizar a traves de una dinámica, la diferencia entre nuestros deseos y las necesiades básicas:

San Jorge, Introducción a los Objetivos

2010-04-28T11:54:00.001+02:00

Los niños y niñas de San Jorge están conociendo los Objetivos de desarrollo del milenio a través de puzzles y otras actividades:

Stop Malaria Now

2010-04-28T10:37:00.003+02:00

Los niños y niñas de Nicasio Landa participan en la Campaña Stop Malaria Now con sus videos y fotos.
El primer grupo hace un anuncio de un producto contra la malaria:

Otro grupo con su canción:

Este grupo se anima con un Rap:

Aqui estan todos y todas, dando la cara contra la Malaria:

Tambien las maestras:

Si tu también quieres participar:

Índice

2010-04-09T12:21:00.003+02:00

Hombre o mujer

2010-04-09T10:51:00.002+02:00

A veces nos cuesta entender la diferencia entre género y sexo. Es por esto por lo que con esta actividad promoveremos una mentalidad abierta, basada en los valores, y no en las características físicas.

Se entrega o se lee una descripción mas o menos ambigua de un hombre o una mujer. Se trata de adivinar si la descripción corresponde a un hombre o a una mujer. Se pregunta si la descripción les recuerda a alguien conocido. Se repite la dinámica con varias descripciones. Al final, se extraen conclusiones de que caracteriza a los hombres o a las mujeres.

Fuente: “Material Didáctico”, ASDE-UNICEF Ficha didáctica 6 del Bloque IV.

¡Únete! ¡Actua!

2010-04-09T10:25:00.001+02:00

Con esta actividad queremos conseguir que los niños y niñas conozcan diferentes actividades y campañas relacionadas con los Objetivos de Desarrollo del Milenio, así como fomentar el dialogo y el consenso para llegar a un objetivo común: participar en alguna de estas campañas.

Se divide a los/las alumnos/as en grupos.
A cada uno les entregaremos documentación sobre diferentes campañas que tratan de acercar el alcance de los ODMs a la población.
Cada grupo tiene 20 minutos para analizar la campaña y pensar como van a transmitirla a sus compañeros para que se unan a su campaña. Después de presentar las diferentes campañas, entre todos deben decidir en que campaña van a participar como clase, en grupo.
Es importante que a esta decisión lleguen por consenso, ya que la participación implicará a toda la clase, incluso a el/la maestro/a. Deben decidir también como van a participar.
Las campañas son:

¿Me gusta ir al cole?

2010-04-09T09:54:00.002+02:00

Esta pequeña actividad trata de hacer a los niños y niñas conscientes de la fortuna de estar escolarizados y de las ventajas de recibir una educación adecuada.

Para empezar, se les entrega una ficha que deben completar con diversas frases. Después se pide a los/las niños/as, por grupos, que enumeren ventajas e inconvenientes de ir al colegio y se escriben en una cartulina grande a la vista de todos. Se suscita el debate para que sopesen si en resumen es positivo o negativo estar escolarizado, de cara a su adolescencia, su futuro, las posibilidades de trabajo, etc, y se hace mención a países en vías de desarrollo en los que no sea obligatoria la enseñanza.

Fuente: Cruz Roja Juventud “Los Objetivos de Desarrollo del Milenio” Cuaderno de actividades. P 12

El juego de la industria farmaceútica

2010-04-09T09:44:00.000+02:00

Con esta actividad trataremos de reflexionar sobre la desigual atención a la salud y las dificultades de acceso a los medicamentos en los países empobrecidos. También analizaremos la importancia de las donaciones de medicamentos y como realizarlas adecuadamente.

Esta actividad es planteada por Medicus Mundi en su campaña El Bus del Milenio.

Se divide a los alumnos/as en grupos de 4 personas y se les entrega el documento. Se trata de un juego de rol, en el que se convierten en directivos de una empresa farmacéutica, que deben decidir entre 4 propuestas para mejorar la salud de la población mundial.

Una vez consensuada su decisión, deberán exponerla al resto de los grupos, explicando las razones que len han llevado a tomar esa decisión.

Vivir bajo el umbral de la pobreza

2010-04-08T13:54:00.001+02:00

Al realizar esta actividad trataremos de que los alumnos sean conscientes de las dificultades de las personas que viven bajo el umbral de la pobreza, no solo en los paises empobrecidos, sino tambien en nuestro entorno inmediato.

Para realizar la actividad dividiremos a los/las alumnos/as en grupos de 4 personas de manera que formen una familia. A cada grupo se les entregará un listado con el coste de los gastos básicos de un mes y diferente asignación (ingresos familiares) diaria.

Grupo	Asignación mensual familiar	Asignación diaria
1	500 €	16 €
2	800 €	26 €
3	1000€	33 €
4	2500 €	83 €

Se trata de que distribuyan esa asignación según los gastos que consideren básicos. Al final pondrán en común como han gastado su dinero. Algunas cuestiones:

¿Cómo habéis decidido los gastos?
¿Ha sido fácil?
¿Creéis que con vuestra asignación tenéis suficiente?
¿Y si vivierais en otro país?

Finalizaremos explicando la diferencia entre pobreza absoluta y pobreza relativa.

Concurso: 1, 2, 3

2010-04-08T13:11:00.001+02:00

Con esta actividad intentaremos que los niños y niñas generen alternativas creativas para el cuidado del medioambiente y de su entorno mas inmediato.

Se trata de un concurso con pruebas basadas en diferentes programas televisivos como 1,2,3, Pasword...

Para introducir la actividad utilizaremos el concepto de las 3 Rs: Reducir, Reciclar, Reutilizar.

El concurso tendrá 3 pruebas, una por cada R, en las que irán sumando puntos.

Para empezar los/las alumnos/as se dividirán en equipos de 4/5 niños/as, que ocuparán un espacio diferenciado en el aula, de cara a la pizarra, que será el tablero donde se recojan las puntuaciones.El/la maestro/a ejercerá de presentador/a del concurso.

Las pruebas son las siguientes:

Reutilizar: como las parejas del 1,2,3, cada miembro del grupo, por turno, deberá decir formas de reutilizar uno de los siguientes productos: cristal, papel, cartón, agua y madera.La puntuación será el total de alternativas de reutilización que ofrezcan. Se valorará la creatividad en las respuestas, aunque parezcan disparatadas.

Reducir: Como de ahorrar se trata , los/las concursantes deberán reducir palabras jugando a Password con palabras relacionadas con la sostenibilidad ambiental. Deben dividirse en parejas. Uno de ellos será el encargado de dar las pistas, mientras que el otro deberá adivinar las palabras. Las normas son las del concurso de televisión:

Una sola palabra por pista
Esperar la respuesta para dar nueva pista
No utilizar palabras derivadas
Para cambiar de palabra: paso
Se realizarán las rondas necesarias para que todos los/las alumnos/as participen al menos una vez.
La puntuación será el total de palabras adivinadas por el equipo completo.

Reciclar: ¿dónde va? Ante un listado de productos que el/ la maestro/a irá leyendo de forma aleatoria, cada equipo, por turno, irá diciendo en que contenedor debemos depositar cada uno de ellos.

La puntuación total será el número de aciertos del grupo.

Creemos nuestro plan de buenas prácticas ambientales

2010-04-08T12:25:00.000+02:00

Trataremos de que los niños y niñas sean conscientes de la importancia de la separación de basuras, el reciclaje, y otras prácticas en el desarrollo sostenible, haciendo participes al resto de la comunidad educativa.

Aprovechando los conocimientos previos que tienen los niños y niñas sobre la importancia de la separación de basuras para su posterior reciclaje, reutilización, etc, se conducirá el diálogo a la toma de conciencia de lo que cada uno y/o cada una podemos hacer en relación a desarrollo sostenible de nuestro entorno. Para ello se planteará al grupo que haremos un “Plan de desarrollo sostenible de nuestro centro”.

Por grupos se hará un análisis de los residuos que se generan en el centro, del consumo de recursos, etc... Para después pasar a diseñar estrategias de consumo responsable, de separación de residuos, etc.

Cada grupo realizará un mural que se colocará en los pasillos del colegio, con su “plan de desarrollo sostenible” y las pautas que consideran importantes para lograrlo.

Y yo, ¿Qué hago?

2010-04-08T11:40:00.002+02:00

Al realizar esta actividad trataremos de ofrecer elementos claves para entender el proceso de ayuda humanitaria de emergencia. Conociendo algunos ejemplos de buenas y malas prácicas, que les permitan dar una buena respuesta en caso de emergencias internacionales.

El/la maestro/a introducen el tema de ayuda humanitaria, explicando los ámbitos de acción, y el concepto de donaciones. Posteriormente se pide a los alumnos que individualmente escriban un listado con las cosas que ellos donarían a un país que acaba de sufrir una catástrofe.Se ponen en común los listados.

El/la maestro/a escriben en la pizarra las respuestas.Posteriormente, se analizan cada uno de los donativos propuestos.Podemos reforzar el análisis con información sobre la mejor manera de colaborar en desastres humanitarios y algunos ejemplos de malas prácticas.

El/la maestro/a diferenciarán lo que son necesidades básicas de lo que no lo son, diferenciando qué forma parte de los envíos de ayuda humanitaria y su ámbito y qué no forma parte, así como las posibilidades y dificultades que existen a la hora de realizar donaciones. Podemos consultar la documentación de Cruz Roja sobre preguntas frecuentes de los donantes.

Se fomentará el debate, intercambio de opiniones y la reflexión de todo el grupoSe puede hacer un mural con recortes de revistas, fotos, noticias... donde aparezcan las conclusiones de la actividad:

- ¿Qué debemos enviar?

- ¿Qué cosas no son útiles o necesarias?

Fuente: Emergencia en Haití, Bateria de actividades. Cruz Roja Juventud

Reciclaje contra la desigualdad

2010-04-08T10:56:00.004+02:00

Esta actividad, de síntesis, trata de que los niños y niñas ofrezcan alternativas y soluciones a la desigualdad, "reciclando" aquellas cosas que interfieren en el alcance de los ODM.

El material que necesitamos para realizar la actividad es el siguiente:

Tarjetas de cartulina
Papel de colores
Papel continuo para el mural
Pegamento
Instrucciones para hacer flores de papel
Contenedor de reciclaje o papelera

Cada niño/a deberá escribir en una tarjeta una situación de desigualdad o falta de justicia en relación a los Objetivos de Desarrollo del Milenio. A su vez, en una hoja de color, escribirá una posible solución o alternativa al problema planteado. Las tarjetas de las desigualdades se depositarán en un contenedor, papelera ... Mientras que las soluciones servirán para crear un gran mural con flores de papel, que se puede colocar en los pasillos o a la entrada del colegio. Se puede invitar al resto de la comunidad educativa a escribir problemas para reciclar y soluciones para “plantar”

La lista de la compra

2010-04-08T10:36:00.000+02:00

Al realizar esta actividad, trataremos de que los alumnos y alumnas reconozcan y valoren el comercio justo como una alternativa al consumismo, favoreciendo actitudes de consumo responsable.

En grupos de 4 o 5 alumnos/as les pediremos que hagan una lista de aquellos productos de alimentación que se consumen normalmente en su casa.Después, se pondrán las listas en común, haciendo una única lista con los productos mas repetidos en la pizarra.Entonces se introduce el concepto de comercio justo, sus requisitos... y les preguntaremos que productos de la lista de la compra podríamos adquirir con estas características. Para finalizar leeremos una lista con productos de comercio justo, en este caso de SETEM.

Terminaremos la actividad con una reflexión en grupo:

¿Conocías los productos de comercio justo?
¿Los compraríais?
¿Os sorprende la variedad de productos de comercio justo que existen?
¿Por qué no se compran normalmente?

El juego de los cubos

2010-04-08T10:16:00.001+02:00

Se trata de que, de una manera vivencial, los niños y niñas descubran los mecanismos de explotación de los paises ricos sobre los paises empobrecidos.

Para realizar la actividad necesitamos el siguiente material:

4 mesas y tantas sillas como participantes
18 cartulinas
6 reglas
6 lápices
4 tijeras
3 rollos de cello

El/la maestro/a no especifica demasiado la dinámica ni la temática a discutir, para no condicionar a los/as participantes y añadir un componente de intriga que motive la curiosidad. Sólo se enuncia que hay determinados fenómenos en la vida difíciles de entender, si no es a través de una vivencia previa (componente socioafectivo) y uno a nivel mundial es el que vamos a intentar reproducir.

Se divide el grupo en 4 equipos (que representarán a 4 países aunque no se les diga) de igual número de miembros, y al menos un/a observador/a por equipo, además de alguno/a general, que no pueden intervenir en el juego ni de palabra ni de gestos.

La consigna general es la de fabricar cubos de cartulina de 8 cms. de lado, con todas sus aristas bien pegadas con celo. No se aceptarán cubos que no cumplan estas condiciones, o mal hechos.

Puesto que cada equipo recibirá diferente cantidad de material, podrán negociar entre sí, pero sólo a través de sus representantes (embajadores/as) fijos, que se reunirán fuera de la zona de mesas. Nadie puede utilizar en el juego otra cosa que las distribuidas por el/la maestro/a

Antes de que comience el desarrollo del juego, se toma aparte a los/as observadores/as; no conviene que escuchen los/as que han de jugar. Se le asigna a cada uno/a un grupo a observar y se les dan las instrucciones, que pueden ser: tomar nota por escrito de qué dicen y hacen los/as participantes, su forma de organizarse, los intercambios que llevan a cabo,...A ellas/os sí se les explica la dinámica y los países que representan, así como el material que se les ha entregado a los grupos.

Se entrega a cada grupo un lote de materiales, según la tabla siguiente:

Se da la señal para comenzar, anunciando que hay un tiempo de 20 minutos.

El/la maestro/a irá recibiendo los cubos y los aceptará o rechazará según cómo estén hechos. Se irá anotando los cubos que va entregando cada equipo en la pizarra. Una vez acabado el tiempo, se pasa a la evaluación:

¿Cómo os habéis sentido?

¿Los ganadores? ¿Y los perdedores? ¿Creéis que esto pasa en el mundo? ¿Es justo el reparto de materiales?

¿Qué representan? ¿Qué país del mundo podría representar vuestro grupo?

Fuente:
Cascón, P. La alternativa del juego 1. Seminario de Educación para la Paz. Madrid 1995.

Desarrollo o riqueza

2010-04-08T09:48:00.001+02:00

Se trata de que los niños y niñas sean capaces de distinguir entre desarrollo y riqueza, comprendiendo los diferentes factores que realmente inciden en el desarrollo.

Se divide a los/las alumnos/as en grupos de 4 o 5 personas. A cada grupo se le reparte un juego completo de cartas con diferentes visiones de desarrollo. Cada grupo debe ordenar las 9 tarjetas según el grado de acuerdo con su contenido, poniendo el numero 1 a aquélla con la que estén más de acuerdo y el 9 a aquélla con la que estén más en desacuerdo.

Cada grupo debe elegir 3 de ellas que para ellos definan mejor su concepto de desarrollo.

Después se pondrán en común, tratando de llegar, entre toda la clase, a una definición consensuada, que podría ser algo así:

Desarrollo quiere decir gente trabajando conjuntamente para el bien de su comunidad. Habla de aglutinar esfuerzos para ayudar a las personas a mejorar sus vidas, cubrir sus necesidades básicas y asegurar su dignidad humana desde un espíritu de solidaridad.

La actividad finaliza con una reflexión de grupo dirigida por el/la maestro/a:

¿Es lo mismo “Desarrollo” que “Riqueza”?
¿Puede ser que en diferentes partes del mundo las personas tengan visiones del desarrollo diferentes, por ejemplo en un país europeo y en otro africano?
¿Porque el Desarrollo es una “víctima del conflicto”, de los desastres “naturales”...? Por ejemplo, en un conflicto armado se destruyen escuelas, casas, hospitales, las personas son asesinadas...

Busca la pareja

2010-04-08T09:37:00.000+02:00

Con esta sencilla actividad, tipo memory, trataremos de que los niños y niñas sean conscientes de las diferencias en la Sanidad de distintos países respecto al cuidado de mujeres embarazadas. Valorando el privilegio de disponer de estos recursos en su entorno.

Para realizar la actividad necesitaremos un juego de tarjetas para cada grupo y una tabla con datos sobre la salud de los diferentes paises para cada maestro o maestra.

Las tarjetas estarán colocadas boca abajo para que por turnos los participantes levanten 2 de ellas. Se trata de encontrar cada hospital con el país al que corresponde. Si el/la participante falla le tocará al siguiente.

Al finalizar, por grupos, analizarán las condiciones de la salud en cada uno de los países que se han nombrado, y se reflexionará sobre cómo afecta al índice de mortalidad de mujeres embarazadas.
Fuente: Cruz Roja Juventud “Objetivos de desarrollo del milenio” Dossier de actividades

¿Quién hace qué?

2010-04-07T14:00:00.000+02:00

Se trata de cuestionar los roles sexistas y favorecer el reparto igualitario de las tareas del hogar.

El maestro o la maestra se coloca en medio del grupo y va nombrando distintas tareas domésticas de un listado.

A medida que vaya diciéndolas, cada uno de los niños/as deberá pensar si dicha tarea la realiza mayoritariamente en su casa un hombre o una mujer (da igual que sea el padre, madre, abuelo, abuela, hermano, hermana...). Instrucciones:

- Si esa tarea la realiza mayoritariamente un hombre, irás corriendo hacia una pared

- Si la realiza mayoritariamente una mujer correrás hacia la pared opuesta

- Si la realizan ambos de manera igualitaria te quedarás en el medio

Esta actividad nos permitirá introducir la reflexión sobre el reparto de tareas y los roles sexistas.

Fuente:

Manual de actividades del programa “Prevención de Violencia de Género con Adolescentes”, Cruz Roja Juventud Álava. Ficha 2.2

Me cuido, me cuidan

2010-04-07T13:50:00.001+02:00

Con esta actividad los niños y las niñas podrán valorar el priviliegio de tener una buena salud y de contar con los medios adecuados para cuidarla, reflexionando sobre las causas y la situación de los niños y las niñas en los paises empobrecidos.

Para realizar la actividad solo necesitaremos una copia de una ficha para cada niño y niña en deben unir con una flecha si la afirmación se corresponde con su propia realidad o la de los niños y niñas de otras partes del mundo.

Después, entre todos valoraran la importancia de un bien sistema de salud, vacunas, cuidados, alimentación...Introducir la importancia de que ellos mismo sean participes en sus cuidados: higiene, alimentación, ... para mantener una buena salud:

¿Qué hacen mis padres para cuidar de mi salud?

¿Qué hago yo?

Luchemos contra la malaria

2010-04-07T13:20:00.001+02:00

En "nuestro mundo", la malaria es desconocida, sin embargo, esta enfermedad causa gran cantidad de muertes es los paises empobrecidos.En el mundo, mas de un millón de personas mueren al año a causa de la malaria, una enfermedad ligada a la pobreza y que es posible evitar. Por ello, esta actividad nos permitirá acercar a los niños y niñas las causas y consecuencias de esta terrible enfermedad, valorando tambien el trabajo de ONGDs y otras entidades en su lucha por la erradicación.

El material necesario para realizar esta actividad es:

Cartulinas, rotuladores, tijeras, pegamento...
Cámara de fotos o de video
Imagen del mosquito de Stop malaria now
Documento con información básica sobre la malaria

En grupos de 4 o 5 niños/as, se convertirán en miembros de la Organización Mundial de la Salud, en una asamblea contra la Malaria. Se les entrega material informativo que tendrán que leer y analizar. Después, cada grupo preparará una estrategia de lucha contra la Malaria que nos permita alcanzar el ODM 6. Para ello deberán exponer sus soluciones a través de un póster (cartulina), y hacer un anuncio de radio o televisión para buscar apoyo en su campaña. Al final de la sesión cada grupo mostrará su anuncio al resto de la clase. Se pueden gravar los anuncios para verlos todos juntos. También se pueden hacer fotos para participar en la campaña StopMalariaNow, con la imagen del mosquito de la campaña, y subirlas a su página web: www.stopmalarianow.org : Da la cara contra la Malaria

¡¡¡Globingo!!!

2010-04-07T13:00:00.000+02:00

Con esta actividad reforzaremos el conocimiento entre los compañeros de clase, aprendiendo a discriminar, tambien, entre lo local y lo global.

Se reparten unas hojas de papel –cartones– con las casillas en blanco . Cada persona participante debe rellenar el mayor número posible de casillas en su cartón, obteniendo la información de las otras personas del grupo. Para ello cuentacon 16 preguntas básicas –numeradas de la A a la P–, cuando alguna otra persona le puede dar respuesta a alguna de ellas, tienen que escribir en la casilla correspondiente el nombre del país y el de la persona que les ha proporcionado la información.El nombre de esa persona sólo puede aparecer una vez en toda la hoja. Cuando se completa una fila de casillas, horizontal, vertical o diagonal, tienen que gritar: ¡Globingo! El grupo se sorprenderá de la cantidad de interconexiones que existen en el mundo.Después de una discusión inicial, se puede pedir al conjunto de participantes que clasifique los distintos tipos de conexiones mundiales. Por ejemplo, relacionescomerciales, culturales, de los medios de comunicación, relaciones olvidadas de la emigración...En una fase posterior, se puede colocar en la pared un mapa del mundo y hacer que chicos y chicas localicen los países que han identificado en al actividad anterior. Se pueden usar chinchetas y lanas de colores para unir cada país con la localidad donde se encuentra el grupo de trabajo. Se obtiene una representación muy colorida de la relación entre lo global y lo local.

Fuente:

Fichero de actividades para trabajar la solidaridad. Pág. 61.Hegoa

Completa la historia

2010-04-07T12:04:00.000+02:00

Se trata de que, a través de las historias de otros niños y niñas,los alumnos y las alumnas reconozcan la importancia del agua en la salud infantil.

Se divide la clase en grupos. La mitad de los grupos reciben el guión de la historia de Suaba y la otra mitad el guión de la historia de Fátima (Gotas por Niger, UNICEF, Cuaderno de actividades: Agua y supervivencia infantil, Actividad 4, pág. 16).

Se lee en voz alta la primera viñeta de cada guión y una vez nos aseguramos de que se ha comprendido el inicio de la historia se pide a cada grupo que desarrolle la historia añadiendo cuatro pasos. Cada paso estará compuesto por una pequeña ilustración y la narración de los hechos que decidan, a modo de storyboard cinematográfico.

Una vez desarrolladas las historias se ponen en común y cada grupo explica cómo han llegado a ese final y cuales han sido sus razones. A continuación, sin hacer más valoraciones, se lee el texto del Anexo La historia de Suaba y la historia de Fátima.

Monica tiene agua limpia

2010-04-07T11:33:00.003+02:00

Con esta actividad trataremos de que los niños y niñas sean conscientes de la importancia que tiene la mejora de la salud materna en la calidad de vida de las mujeres, y en la de las familias que están a su alrededor.

Se entregará a los/las niños/as el texto “Mónica tiene agua” de Naciones Unidas. Podemos apoyar su lectura con imágenes de mujeres/ madres de diferentes partes del mundo. (Presentación Power Point)

Madres Protagonistas Del Desarrollo

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Al finalizar la lectura se hará una puesta en común que les permita valorar la importancia de la salud materna en el desarrollo de sus comunidades:

¿Cómo naciste tú?, ¿Y tu madre? ,¿Y tu abuela?

¿Qué factores influyen en la mejora de la salud materna?

¿Cómo se puede lograr que disminuyan las muertes de madres y bebes en los partos?

¿Disminuiría la mortalidad con el aumento de la educación o la alimentación?

El/ la maestro/a puede utilizar algunos datos del documento: “Mejorar la salud materna”, de Manos Unidas.

Crucigrama: Mejorar la salud materna

2010-04-07T10:48:00.000+02:00

Queremos valorar y reconocer los factores que inciden en la salud materna, y como esta influye en el desarrollo de la comunidad.

Para ello, a cada niño/a se les entrega una copia de un crucigrama que deben resolver.

En el crucigrama aparecen diversas palabrar relacionadas con el ODM5, Mejorar la salud materna.Después de que todos terminen, el/ la maestro/a valorará junto con los niños la importancia de la salud materna en el desarrollo, relacionando diferentes ODMs que influyen en la consecución de este objetivo.

Se puede utilizar como material de apoyo el Documento: Mejorar la salud materna con causas y soluciones relacionadas con este objetivo.

El inquilino

2010-04-06T13:36:00.000+02:00

Se trata de concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de la protección de la salud, conociendo algunos de los factores que inciden en la mortalidad infantil.

Esta actividad es una dinámica de grupo muy conocida que en este caso incide en la reflexión sobre la mortalidad infantil. No necesitaremos ningún material para realizarla.

Se organizan grupos de tres personas como pared derecha, pared izquierda e inquilino. Uno de los participantes no tiene asignado ningún papel, éste se coloca en el centro y dice en voz alta una de las tres opciones: pared derecha, izquierda o inquilino. Los participantes de la opción nombrada, por ejemplo, pared izquierda, tendrán que intercambiarse el sitio, aprovechando, el participante sin parte en la construcción, ha de adquirir el papel de “pared izquierda”. Se continúa así sucesivamente hasta que el animador del juego grita “terremoto”, momento en el que todos y todas los participantes deben intercambiar sus parejas quedando nuevamente: pared izquierda, derecha e inquilino (nunca deben ser los mismos), y un participante sin papel.

Finalizado el juego, se reúne el grupo y se reflexiona sobre la importancia de la vivienda como marco ideal para un adecuado desarrollo y crecimiento de los niños y las niñas: alimentación, juego, recreo, afectividad...

Fuente: La alternativa del juego II. Juegos y dinámicas de educación para la paz. Edupaz2

Derechos laborales: del juego a la realidad

2010-04-06T12:47:00.001+02:00

Se trata de que los niños y niñas sean conscientes de la situación de desventaja de las mujeres en el mundo laboral, valorando el papel de estas en el desarrollo.

Para realizar esta actividad, utilizaremos el monográfico sobre Derechos laborales de Intermon Oxfam(páginas 2 y 6).

Se procederá a la lectura sobre las maquilas, se aconseja la lectura colectiva haciendo hincapié en los diferentes conceptos que aparecen. En grupos de 3 ó 4 , se analizará el caso de Hermosa, una trabajadora que se ve impotente para cubrir las necesidades de su familia a pesar de su larga jornada laboral. Cada grupo intentará resolver la pregunta que se plantea y se pondrá en común.Es importante que se den cuenta de la imposibilidad de satisfacer las necesidades básicas de su familia por muchas horas que dedique a su trabajo. El/la maesto/a debe ayudarles a descubrir que sólo hay una posibilidad matemática para que le salgan las cuentas a Hermosa: renunciar a sus gastos.

Aquí el/la maesto/a puede abrir el debate para ver qué gastos puede eliminar. Seguramente dejar la escuela o posponer la visita al médico serán las salidas inmediatas. En todo caso se trata de valorar que está entre la espada y la pared.

Fuente: Monográfico sobre Derechos Laborales. Intermon Oxfam

¿Donde aprendemos?

2010-04-06T12:27:00.001+02:00

Con esta actividad, trataremos de que los niños y niñas valoren la importancia de la educación en su propio desarrollo, conociendo las diferentes oportunidades que les ofrece su entorno para aprender, no solo en la escuela.

Para realizar esta actividad necesitaremos un pequeño cuestionario para reflexionar acerca de las posibilidades de aprender en su entorno inmediato.

Primero de forma individual y después en pequeños grupos, el/la maestro/a ofrecerá a los/las niños/as un cuadro que deberán rellenar. En el deberán aparecer 4 cosas que han aprendido en el colegio, en la calle y con su familia.Después el/la maestro/a favorecerá el debate sobre la importancia de lo aprendido.:

¿Qué es mas importante? ¿Lo que has aprendido en el colegio? ¿Lo que aprender es casa?
¿Podrías crecer sin saber lo que ya sabes?
¿Crees que en el colegio tendrían que enseñar otras cosas?
¿Todos/as tenemos las mismas oportunidades de aprender?

Como conclusión: Lo que se aprende en las escuelas forma parte de la educación de los niños y niñas, pero esta educación, como decimos, va más allá. La clave está en centrarse en el aprendizaje. Aprender a vivir. Todos los niños y niñas deben aprender, es una condición necesaria para ser felices. Es necesario tener en cuenta que aprender se aprende en la escuela a través de la enseñanza, pero también, y sobre todo, en muchos sitios más. Y sería un error despreciar la influencia de esos otros sitios, tanto la positiva como la negativa.

Fuente:

Pro-póntelos, Objetivos de desarrollo del milenio.

Rasman, Un niño de Burkina Faso

2010-04-06T11:15:00.002+02:00

Con esta actividad, trataremos que los niños reconozcan el valor de la educación como herramienta para erradicar la pobreza.

Para realizar la actividad entregaremos a los niños una copia del documento: Rasman, un niño de Burkina Faso. (pág. 4)

A partir de un caso concreto y de unas informaciones diversas a escala mundial, se proponen a los alumnos y alumnas, de forma colectiva, las preguntas de comprensión lectora.

El maestro o la maestra puede pedir a los niños y niñas que lo respondan individualmente o en pequeños grupos, siempre poniendo en común las conclusiones finales, de forma que compartan los diferentes punto de vista.

Fuente: Intermon Oxfan, Servicios básicos para todos

FONGDCAM: Justicia Jones en busca de la ciudad del milenio

2010-04-06T09:38:00.000+02:00

La federación de Ongs de Desarrollo de la Comunidad de Madrid ha creado un juego interactivo: Justicia Jones en busca de la ciudad del milenio, donde ofrecen la posibilidad de aprender sobre los distintos objetivos, dividido además por niveles educativos.

Jóvenes y desarrollo

2010-03-30T13:54:00.000+02:00

En su web podemos descargar recursos didácticos de diversas campañas de sensibilización sobre los ODMs: Objetivo 2015, mejorar la salud a través de la educación, infancia y salud, mujeres protagonistas del desarrollo...

IPADE

2010-03-30T13:45:00.000+02:00

Esta fundación trabaja para conseguir un mundo mas justo y sostenible, y nos ofrece material sobre el cambio climático y su incidencia en la pobreza, así como diverso material de su proyecto: Un viaje hacia los objetivos de desarrollo del milenio, un análisis de la situación de diversos países. Guía, cuadernos didácticos, informes...

Manos Unidas

2010-03-30T13:27:00.000+02:00

En su página web, en el área de educación para el desarrollo, ofrecen materiales educativos orientados a la educación en valores sobre los objetivos 1, 2 y 5, para educación infantil, primaria y secundaria.

Educación sin fronteras

2010-03-30T13:20:00.003+02:00

En su web ofrece diversos recursos educativos. Tienen un proyecto: Pro- Póntelos sobre los Objetivos de desarrollo del milenio con información, reflexiones y propuestas metodológicas sobre la consecución y el desarrollo de los ODMs. Mas orientado hacia la Educación Secundaria.

Tambien participan en la Campaña Mundial por la Educación , 1 GOL por la educación, y nos ofrecen sus propuestas didácticas para los diferentes ciclos.

HEGOA

2010-03-30T13:04:00.001+02:00

El instituto de estudios para el desarrollo y la cooperación internacional ofrece a los/las maestros/as varías guías didácticas para trabajar con los/las alumnos/as diversos aspectos sobre la solidaridad. Además ofrecen material para la formación de maestros/as en Educación para el Desarrollo.

Trivial ODM

2010-03-30T13:00:00.002+02:00

Alboan, además de variedad de recursos sobre Educación para el Desarrollo y algunos específicos sobre los ODM, nos ofrecen un “Trivial” sobre los Objetivos del Milenio, donde los niños y niñas pueden demostrar lo que han aprendido. También dispone de “cuadernos de viaje” sobre los objetivos 1 y 2, Mandalas de los ODM...

Kaidara: Intermon Oxfam

2010-03-30T12:55:00.000+02:00

A través de Kaidara ofrece variedad de recursos sobre Educación para el Desarrollo, ordenados por edades, tipología, temática... Tiene como objetivo ofrecer al profesorado de todos los niveles educativos, y al público en general, recursos que les permitan trabajar e incorporar la Educación para una ciudadanía global en su práctica educativa, tanto en el aula como en el centro, así como propuestas y recursos de autoformación para el docente.

Coordinadora de ONGD de Navarra

2010-03-30T12:46:00.000+02:00

Ofrece un catálogo de recursos de Educación para el Desarrollo. En él puedes encontrar variedad de recursos, divididos por edades y ciclos, con un índice temático, tanto en castellano como en euskera.

UNICEF

2010-03-29T11:11:00.002+02:00

A través de enredate.org, su portal educativo, encontramos variedad de recursos sobre la situación de la infancia: derechos humanos, desastres ¿naturales?, ... incluso ofrecen material didáctico en Ingles, para trabajar en centros TIL. Inciden sobre todo en los ODM 2,4 y 6.
www.enredate.org

Cruz Roja Juventud

2010-03-29T11:02:00.002+02:00

En su apartado de recursos didácticos nos ofrecen multitud de material para trabajar Educación para el Desarrollo, Educación para la Salud, Educación ambiental, genero y coeducación...

Tienen también un dossier de actividades sobre los ODM: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Además nos ofrecen juegos interactivos y otro tipo de recursos.

Bus del milenio

2010-03-29T10:41:00.002+02:00

Medicus Mundi nos ofrece un proyecto de sensibilización y educación para el desarrollo sobre el logro de la Salud Universal( ODMs 4, 5 y 6.

Variedad de materiales sobre ODM y salud, sobre todo orientado hacia educación secundaria, aunque también hay actividades apropiadas para primaria.

Página web con enlaces y recursos sobre los ODMs.

La sopa del cambio climático

2010-03-29T10:16:00.003+02:00

Con esta sencilla actividad, pretendemos introducir algunos conceptos sobre el cambio climático.

Para realizar la actividad solo necesitaremos copias de la sopa de letras sobre el cambio climático.

Para empezar, el/ maestro/a entregará a los/las niños/as una sopa de letras con diferentes términos sobre el cambio climático.

Después de que resuelvan la sopa de letras se les pedirá que expliquen no que conocen sobre este término, sus causas y consecuencias. El/ la maestro/a tratará de aclarar aquellos términos o ideas erróneas, reforzando la idea de responsabilidad y compromiso.

Nos podemos apoyar con recursos en internet como éste.

Una Isla de 100 habitantes

2010-03-29T09:44:00.002+02:00

Se trata de una actividad de reflexión, para, a través de un texto, poder reconocer las desigualdades del mundo, valorando nuestra fortuna y siendo conscientes de nuestra posibilidad de aportar nuestro granito de arena para alcanzar un mayor equilibrio.
Se trata de leer el texto, acompañado de música tranquila, aunque tambien se puede proyectar:
El desarrollo de la actividad es el siguiente:
Leer el texto “ Una isla de 100 habitantes”, acompañado por música y un ambiente tranquilo que invite a la escucha y a la reflexión. Al finalizar, dejaremos unos minutos para que comenten sus sensaciones e iniciaremos el debate:
1. ¿Dónde está la isla que se describe en el texto?
2. ¿Dónde están las personas que viven sin sanidad básica?
3. ¿En qué consiste la legislación local?
4. ¿En qué consiste el libro de reclamaciones?
5. Martín Cohen (2003) afirma “nuestro mundo no se parece en nada a una isla; después de todo, si viviéramos de verdad en una isla como esta, seguramente nos sentiríamos mucho más implicados en sus problemas. Desde una perspectiva ética, en este tipo de cuestiones, suele intervenir siempre una especie de factor de proximidad” Sin duda, la proximidad es un factor que hay que tener en cuenta, pero no siempre la proximidad evita la violencia, el maltrato y la degradación de otros seres humanos.- Pon ejemplos de situaciones en las que la proximidad sirva para atenuar la injusticia y la violencia y otros en los que no
.6. ¿Qué haríais vosotros para que esta isla fuera mas justa?

Worldmapper

2010-03-26T13:59:00.001+01:00

Se trata de un recurso web donde podemos encontrar infinidad de mapas mundiales en la proyección de Petters que reflejan los territorios redimensionados según diferentes puntos de vista, como puede ser distribución de la población, de la riqueza, esperanza de vida... Aunque está en ingles, algunos de los mapas se pueden descargar en castellano.

Por ejemplo, este mapa nos muestra la tasa de analfabetismo femenino en el mundo:

Atlas On Line: Banco mundial

2010-03-26T13:51:00.000+01:00

Nos ofrece un atlas online sobre la evolución de los objetivos de desarrollo del milenio. Además de información básica, podemos acceder a diferentes mapas del mundo con datos sobre la evolución de las metas de los ODMs de forma interactiva.

La ONU

2010-03-26T13:16:00.007+01:00

En su página web sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio podemos encontrar toda la información sobre los avances y situación actual, así como informes anuales, seguimiento..., enlaces a los diferentes organismos internacionales.
Dentro de la Campaña del Milenio: Sin excusas 2015 donde encontramos información sobre los ODMs, su desarrollo y propuestas de actividades para participar. También nos ofrece un buscador de recursos sobre los ODMs por edades, tipo de recurso, ODM, idioma...
Mas directamente orientado a la educación y la infancia, la ONU dispone de un proyecto global de enseñanza y aprendizaje con diversas herramientas como InfoNación, Intro a la ONU, juegos, concursos... y una apartado específico sobre los ODMs con videos, mapas de progreso, enlaces... : El Cyberbus Escolar.

Representa la palabra : Desastres "Naturales"

2010-03-26T10:24:00.004+01:00

Tras los ultimos terremotos en Haiti y Chile, inundaciones, tsunamis... parece que nuestro planeta está enfermo y nos pide que le cuidemos mejor.

Con esta actividad, a traves de un juego de mímica, trataremos de introducir algunos conceptos sobre los desastres naturales, asi como un pensamiento crítico hacia las causas y consecuencias de estos desastres.

Los desastres no son naturales, sino algunos fenómenos que los producen

Los/as maestros/as piden a los/las alumnos/as que se reúnan en pequeños grupos de cuatro a cinco personas y que elijan un nombre para su equipo.

Se les explica que en la actividad trabajarán en equipos y se explica en que consistirá la actividad: se repartirá a cada equipo el nombre de un desastre para que lo represente. Los demás equipos tienen que adivinar de qué desastre se trata. El equipo que adivine primero gana un punto. El equipo que tenga más puntos al final gana.

Se pide a los equipos que busquen un sitio para sentarse en la sala. Los equipos deben estar repartidos de tal forma que no puedan oír a los demás.
Los/las maestros/as llaman a un miembro de cada equipo y le dan un desastre de la lista, por ejemplo “ciclón” o “plaga de langostas”.
Se les dice que vuelvan a sus equipos y creen una interpretación sin palabras que represente el desastre. Sólo se pueden utilizar gestos. No se permite hablar, salvo para confirmar la respuesta correcta.
El resto de equipos sólo pueden expresar sus adivinanzas, no pueden hacer preguntas.
Se hace la ronda de representaciones y se anotan los puntos. Se hace una segunda ronda, etc..
Tras unas cuantas rondas, se pide a los equipos que compartan sus impresiones y discutan sobre las diferentes representaciones:

¿Todos los desastres son naturales?
¿Se puede hacer algo para evitarlos?
¿A quienes afectan mas estos desastres?

Fuente:

Batería de actividades para los equipos de sensibilización e información en emergencias. Cruz Roja Juventud

Sopa de piedra

2010-03-26T10:00:00.002+01:00

Este cuento, propio de la tradición portuguesa, nos ofrece la oportunidad de reflexionar sobre lo enriquecedor del trabajo en grupo, sobre cómo cada uno podemos aportar un poco para conseguir un resultado "delicioso". Incide en nuestro papel en el desarrollo de nuestro entorno.

Para realirar esta actividad solo necesitaremos:

Cuento: Sopa de piedra, del que podemos encontrar versiones aqui o aqui
Música de fondo, tranquila y agradable.
Tambien podemos proyectar el cuento:

En un clima de tranquilidad, con los/las niños/as sentados cómodamente, con una música relajante de fondo, el/la maestro/a leera despacio y marcando las pausas, el cuento “Sopa de Piedra”. Después de unos minutos para la reflexión el/la maestro/a introducirá el debate con algunas cuestiones:

¿Te ha llamado algo la atención en este cuento?
¿Cuál es la enseñanza/ moraleja de este cuento?
¿Cuáles son los ingredientes de la sopa del desarrollo?
¿Qué podemos echar nosotros yo a la olla?

Algunas conclusiones:

1. Podemos trabajar juntos, cooperar, y al final estar todos mejor. cada uno de sus miembros añade algo cada uno tiene que sacar lo mejor de lo que tiene disponible

2. La piedra simboliza las dificultades, mientras que los frutos del trabajo de los aldeanos son el esfuerzo que cada uno de los miembros de la sociedad añade a la olla, y el resultado final es depende de lo que cada uno aporte .

Mitos sobre el VIH/Sida

2010-03-26T09:31:00.001+01:00

Esta actividad trata de ofrecer a los niños y niñas una visión crítica y realista sobre el VIH/ Sida, rompiendo con los mitos que muchas veces están arraigados en la población y ofreciendo datos objetivos que les permitan conocer la realidad de está enfermedad, muchas veces desconocida y estigmatizada.

Para realizar esta actividad necesitaremos información acerca de los mitos sobre el VIH /Sida.

El maestro o la maestra se coloca en medio del grupo y va nombrando distintos mitos sobre el VIH. A medida que vaya diciéndolas, cada uno de los niños/as deberá colocarse en un lugar del aula según esté de acuerdo o no con la afirmación:

- Si está totalmente de acuerdo con la afirmación, irá corriendo hacia una pared
- Si está en desacuerdo, correrá hacia la pared opuesta
- Si tiene dudas, se quedará en el medio

Una vez posicionados, se iniciará el debate, pidiendo que defiendan el por qué de su posición. Después, el maestro o la maestra les ofrecerá datos que ayuden a romper el mito implantado.